Učni načrti za umetnostno zgodovino, likovno teorijo, predstavitvene tehnike, bivalno kulturo, risanje in slikanje, plastično oblikovanje in osnove varovanja dediščine so bili sprejeti na 15. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobraževanje, 7. 5. 1998.
VSEBINA
2. Likovna teorija
III. SPECIALNODIDAKTIČNA PRIPOROČILA IN MEDPREDMETNE POVEZAVE
IV. OBVEZNI NAČINI PREVERJANJA IN OCENJEVANJA ZNANJA
V. ZNANJA, KI JIH MORAJO IMETI IZVAJALCI PREDMETA
3. Predstavitvene tehnike
III. SPECIALNODIDAKTIČNA PRIPOROČILA IN MEDPREDMETNE POVEZAVE
IV. OBVEZNI NAČINI PREVERJANJA IN OCENJEVANJA ZNANJA
V. ZNANJA, KI JIH MORAJO IMETI IZVAJALCI PREDMETA
4. Bivalna kultura
III. SPECIALNODIDAKTIČNA PRIPOROČILA IN MEDPREDMETNE POVEZAVE
IV. OBVEZNI NAČINI PREVERJANJA IN OCENJEVANJA ZNANJA
V. ZNANJA, KI JIH MORAJO IMETI IZVAJALCI PREDMETA
5. Risanje in slikanje
III. SPECIALNODIDAKTIČNA PRIPOROČILA IN MEDPREDMETNE POVEZAVE
IV. OBVEZNI NAČINI PREVERJANJA IN OCENJEVANJA ZNANJA
V. ZNANJA, KI JIH MORAJO IMETI IZVAJALCI PREDMETA
6. Plastično oblikovanje
III. SPECIALNODIDAKTIČNA PRIPOROČILA IN MEDPREDMETNE POVEZAVE
IV. OBVEZNI NAČINI PREVERJANJA IN OCENJEVANJA ZNANJA
V. ZNANJA, KI JIH MORAJO IMETI IZVAJALCI PREDMETA
7. Osnove varovanja dediščine
III. SPECIALNODIDAKTIČNA PRIPOROČILA IN MEDPREDMETNE POVEZAVE
IV. OBVEZNI NAČINI PREVERJANJA IN OCENJEVANJA ZNANJA
.
Učni načrt za umetnostno zgodovino za maturitetni program in za umetniško gimnazijo (likovna smer) je bil sprejet na 15. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobraževanje, 7. 5. 1998.
VSEBINA
1. Cilji predmeta
1. 1. Splošni cilji predmeta
1. 2 Operativni cilji predmeta in vsebine
2. Standardi znanj
III. SPECIALNODIDAKTIČNA PRIPOROČILA IN MEDPREDMETNE POVEZAVE
IV. OBVEZNI NAČINI PREVERJANJA IN OCENJEVANJA ZNANJA
V. VIRI
Umetnostna zgodovina je humanistična veda, ki obravnava arhitekturne, kiparske, slikarske in druge likovne spomenike kot izraz umetniških idej in estetske občutljivosti v vsakokratnem času in prostoru. Pouk tega predmeta predstavlja izbrane spomenike in razlaga, kako se je likovni umetnik odzival na svet, v katerem je živel. V najširšem smilu podaja povezave likovnih stvaritev s stvaritvami drugih umetnostnih zvrsti.
Namen predmeta je predstaviti najpomembnejše likovne umetnine, ki oblikujejo dijakov pogled na estetske in vsebinske vrhunce posameznih zgodovinskih obdobij in na njihov razvoj. S tem predmet privzagaja občutek za resnične likovne vrednote in spodbudi zanimanje za likovne stvaritve in kritičnost do njih.
Pouk umetnostne zgodovine prepletajo prvine temeljnih teoretičnih spoznanj (kronologija slogov, osnovna terminologija), predstavitve najvidnejših umetnikov, kritično preverjanje ob spomenikih (razstave, ekskurzije) in seminarsko-raziskovalno delo (seminarske naloge, raziskovalne naloge in referati). Pri predmetu se dijak izobrazi za različne študije humanističnih in družboslovnih usmeritev. Predmet predstavlja slovenske spomenike in evropsko ustvarjalnost kot prostor umetnostnih vplivov.
Predmet omogoča dijaku izražanje individualnosti, ker mu oblikuje osebne kriterije in pogled na zgodovino in umetnostne dosežke oziroma ga spodbuja k dialogu in tolerantni kritičnosti.
Umetnostna zgodovina v tem učnem načrtu obsega 245 ur. Učne vsebine so podane tako, da v okviru razpoložljivih ur predstavljajo zaokroženo celoto predmeta in s tem ustrezajo potrebam maturitetnega predmeta. Dodatnih 35 ur (izbirne ure) naj bo namenjenih seminarskemu delu tistih dijakov, ki umetnostno zgodovino izberejo za maturo.
Predmet umetnostna zgodovina dijaku:
.
* Pojmi so vpisani k vsebinam, v okviru katerih so prvič omenjeni.
VSEBINE |
OPERATIVNI CILJI (dijak zna:) |
POJMI* |
UVOD V UMETNOSTNO ZGODOVINO |
|
|
|
Dijak zna: - opredeliti splošni pomen umetnosti kot družbenega pojava, posebno naravo umetnosti kot obliko družbene zavesti - razložiti umetnost kot odraz človekovega odnosa do življenja - opredeliti umetnino, likovno umetnost, slog, zgodovinski slog in smer v likovni umetnosti (obdobje, kronološki in geografski pristop) |
umetnost, likovna umetnost, umetnina, slog, zgodovinski slog, smer, umetnostna kritika, monografija
|
|
- razvrstiti in opredeliti likovna področja ustvarjanja |
slikarstvo, kiparstvo, arhitektura in urbanizem, oblikovanje, uporabna in umetna obrt
|
PRISTOP K LIKOVNEMU DELU
|
|
|
|
- predstaviti osnovne značilnosti ter zakonitosti likovnega izražanja in pristopa k likovnemu delu |
|
|
- prepoznati motiv in ga predstaviti - prepoznati snov (temo), ki je zastopana v umetnini, ter jo predstaviti in analizirati - poiskati in razložiti splošno in likovno vsebino umetnine |
neposredno spoznavni motiv, žanr, portret, avtoportret, akt, krajina, veduta, tihožitje, karikatura, interier, eksterier |
|
- predstaviti in razložiti metode in cilje dela umetnostne zgodovine |
ikonografija, ikonologija, personifikacija, alegorija atribut, simbol |
Oblika
Kompozicija Morfološki stil Pristop |
- ugotoviti osnovne prvine likovnega izražanja (točka, črta, ploskev, prostor, telesnost (volumen), barva, svetloba) in jih analizirati in razložiti - ugotoviti vrste kompozicije glede na razporeditev likovnih elementov, gibanje, perspektivo, prostor, barve in svetlobo - ugotoviti in razložiti morfološki stil (linearno ploskoviti, plastični in slikoviti) - ugotoviti in razložiti pristop k upodabljanju predmeta |
kompozicija, perspektiva, linearno-ploskoviti stil, plastični stil , slikoviti stil, idealizem, realizem, naturalizem
|
ZVRSTI LIKOVNEGA USTVARJANJA |
- opredeliti in predstaviti področja likovnega ustvarjanja |
|
Slikarske tehnike |
- opredeliti slikarstvo kot vrsto likovne dejavnosti, pomen materiala, tehnike, dimenzije in vsebine - predstaviti tehnike oziroma tehnološke, izrazne in razvojne značilnosti in njihovo medsebojno odvisnost ter naloge posameznih področij slikarstva |
freska, mozaik, olje, tabelna slika, iluminacija, iniciala, vinjeta, pergament, papirus, risba, perorisba, trstika, lavirana risba, akvarel, tempera, pastel, grafika, matrica, šablona, lesorez, linorez, bakrorez, jedkanica, litografija, sitotisk |
Obla plastika
|
- predstaviti kiparstvo kot zvrst likovne umetnosti, ki se izraža z volumnom različnih materialov - razložiti osnovne oblikovne, tehnološke, izrazne in razvojne značilnosti v kiparstvu ter opredeliti kiparstvo glede na vlogo in naloge v posameznih umetnostnih obdobjih (tehnike, materiali)
|
obla ali polna plastika, relief, arhitekturni relief, arhitekturna plastika
|
Osnove arhitekturnega oblikovanja in urbanističnega načrtovanja Naloge oziroma funkcija arhitekture in urbanizma |
- opredeliti arhitekturo kot likovno dejavnost (funkcionalni in estetski pomen) - razložiti osnove arhitekturnega oblikovanja in načrtovanja - predstaviti razumevanje oblikovanja prostora, ki mu je podrejeno oblikovanje lupine ali plašča - predstaviti značilni namen arhitekture (profana, sakralna, spomeniki) - predstaviti pomen in vlogo urbanističnega načrtovanja - predstaviti prostor kot celoto v odnosu do arhitekture in kiparstva - predstaviti pomen prostora človekovega bivanja kot kulturnega ambienta |
urbanizem, profana in sakralna arhitektura, konstrukcijski element
|
|
- predstaviti človekovo željo po estetskem v vsakdanjem življenju - predstaviti področje oblikovanja in pomen umetniške ustvarjalnosti pri uporabnih predmetih - razložiti in predstaviti zvrsti, tehnike in naloge oblikovanja uporabnih predmetov (industrijsko, grafično, modno oblikovanje) - določiti vlogo oblikovanja kot dela likovnega ustvarjanja - predstaviti umetniško fotografijo |
design |
|
- razlikovati ljudsko in visoko umetnost (etnološka in umetnostna dediščina) - poznati zvrsti umetne obrti - razložiti in predstaviti vrednote pri izdelkih uporabne in umetne obrti |
tkalska in vezilska obrt, tapiserija, gobelin, umetno mizarstvo, kovaštvo, lončarstvo, steklarstvo |
UVOD V ZGODOVINSKE SLOGE Zgodovina in razvoj umetnostne zgodovine
Varstvo naravne in kulturne dediščine: arhivistika, muzeologija, bibliotekarstvo, konservatorstvo in restavratorstvo
Likovna kritika, usmerjanje in presoja ustvarjalnega dela in njegovih razultatov |
- opredeliti umetnostno zgodovino kot nadideološko, nadčasovno in nadregionalno vedo - predstaviti njeno razvojno pot od filozofije, arheologije do samostojne humanistične vede v 19. stoletju - predstaviti področje dela umetnostnozgodovinske vede, metode dela in povezovanje s sorodnimi vedami
|
zgodovinski slog, konservatorstvo, restavratorstvo revitalizacija (oživitev), preservacija (ohranitev), muzej, galerija, kustos, muzeologija, pinakoteka, gliptoteka, lapidarij, rekonstrukcija
|
PRAZGODOVINA Jama kot zatočišče, bivališče in prostor ustvarjanja
Kiparstvo, gravura, relief in obla plastika (idoli)
Monumentalno slikarstvo in druge oblike barvnih sporočil |
- razložiti nastanek in pomen umetnosti v prazgodovini: kronološka, geografska in sociološka opredelitev - opredeliti pomen in cilje kolektivne (npr.Lepenski vir) in individualne ustvarjalnosti (piščal) - razložiti povezanost človekovega delovanja z naravnim okoljem, verovanjem v naravne sile, upodabljanjem prvin iz narave (npr. drevesa, živali) - predstaviti jamo kot kultni prostor, njeno funkcijo in pomen za nadaljnji razvoj arhitekture
- predstaviti kiparska dela, njihovo vlogo in pomen ter motivno in vsebinsko povezanost s slikarstvom ter uporabnostjo (spontanost, naravnost, globoka doživetost, simbolni in realni pomen)
- predstaviti osrednje spomenike najstarejšega slikarstva (Lascaux, Altamira, Chavet) |
arheologija
življenjski prostor, kultni prostor
gravura, idol
|
Nov pomen umetnosti:
Megaliti
Kiparstvo
|
- razložiti podnebne razmere in druge okoliščine, ki so vplivale na nastanek stalnih prebivališč, kultur ter nov pomen umetnosti - predstaviti bistvo kulturnih in posebej umetnostnih sprememb z oblikami življenja mlajše kamene dobe
- pojasniti megalitsko umetnost ter nov pomen kamna v likovni umetnosti in arhitekturi (menhir, dolmen, kromlek) - predstaviti megalitsko umetnost atlantskega področja in Sredozemlja (Anglija, Irska, Malta, Gozo) - predstaviti megalite kot kultne objekte, observatorije in grobnice - pojasniti povezanost bivalnih in duhovnih potreb z naravnimi pojavi (Zemlja kot nebesno telo in del vesoljnega ravnotežja)
- predstaviti keramično posodo, reliefe in njihov slikarski okras - predstaviti kultne posode in stilizirane človekove podobe - predstaviti samostojne kiparske upodobitve |
megalit, menhir, dolmen, kromlek
kamniti simboli, simbolna in kultna arhitektura kultne posode, abstraktni ornament |
Bakrena doba - eneolit Kolišča in gradišča Umetnost Ljubljanskega barja
Bronasta doba in kultura žarnih grobišč
Železna doba: halštat in laten
Pomen prazgodovinske umetnosti za razvoj umetnosti starega in zgodnjega srednjega veka |
- pojasniti pomen odkritij kovin in razvoja tehnologije, ki obogati že uveljavljene oblike likovnega ustvarjanja - opisati kolišča in gradišča ter prispevek keltskega stavbarskega snovanja - predstaviti kulturo Ljubljanskega barja - poznati Ajdovsko jamo pri Nemški vasi
- razvoj verovanja vpliva na ustvarjanje kultnih podob, obrednih predmetov (npr. Vaška situla) daritvenih podnožnikov, obrednega nakita in s tem razvoj kiparstva - predstaviti umetno obdelane predmete za osebno rabo, za slavnosti in boj
- predstaviti vpliv Keltov, Vikingov, Skitov na razvoj umetnosti starega veka |
torevtika situla čelade, spone |
VISOKE KULTURE STAREGA VEKA |
|
|
Jeriho in Çatal Hüyük |
- prvo srečanje z urbaniziranim načinom življenja in namensko oblikovano arhitekturo
|
|
Mohendžo Daro in Harapa |
- sumerski koloniji ali samosvoji tvorbi, bivalna kultura, ki jo je dosegla šele rimska antika (kanalizacija, vodovod, pisava, kuhinja, krušna peč, javna kopališča, parne kopeli itd.)
|
urbani standard |
Arhitektura Sumerska
Asirska
Novobabilonci
Kiparstvo
Slikarstvo |
- predstaviti razvojne stopnje mezopotamske umetnosti: sumerska in akadska, babilonska, asirska in novobabilonska umetnost
- predstaviti mestno arhitekturo Sumercev (zigurat kot religiozno središče in observatorij, razvita stanovanjska kultura) - predstaviti kraljevo palačo (Sargonova v Korsabadu), utrdbo in mesto kralja s prostori za različne namene
- predstaviti Ištarina vrata
- predstaviti umetnost v službi religije (najvišji duhovnik je tudi vladar) in s tem poudarek na upodobitvah vladarja v kiparstvu (Gudea, Sargon, Hamurabi, Asurnasirpal) - razložiti oblo in reliefno plastiko - razložiti pomen in obliko upodabljanja živali (krilati lev, bik)
- predstaviti zvezo med epiko (Ep o Gilgamešu) in mitologijo z likovno upodobitvijo - ob primeru Ištarinih vrat predstaviti emajlirano keramično umetnost upodabljanja in okraševanja |
zigurat palača, utrdba, mestna vrata, poleščena keramika
hibridne živali, pravna, zgodovinska, religiozna in literarna ikonografija
|
Umetnost izraelskih ljudstev
|
- predstaviti Jeruzalem in Salomonov tempelj, “bazilikalna svetloba” |
|
|
- predstaviti Perzepolis kot kraj, kjer so upodobljeni zgodovinski dogodki, ki slavijo vladarja
|
prestolna dvorana, apadana |
Razvoj umetnosti stare države
Razvoj umetnosti srednje države (arhitektura, kiparstvo in slikarstvo)
Kiparstvo
Slikarstvo |
- razložiti geografske in družbene okoliščine pri nastanku civilizacije ob Nilu in razvoj umetnosti (ugled vladarja in vere)
- pojasniti svetišče kot stanovanje božanstva - predstaviti grobno arhitekturo (mastaba, stopnjevana piramida, piramida, skalna grobnica), stanovanjske zgradbe (organizacija bivalnih naselij)
- predstaviti in razložiti razvoj upodobitve človekove figure v kiparstvu od stare države do konca egipčanskih dinastij
- predstaviti poslikave grobnih prostorov z obrednimi prizori in njihovo strogo hieratičnost - predstaviti egipčanski kanon in vsebino |
mastaba, piramida, skalna grobnica, svetišče, tempelj, hipogej, pilon, hipostilna dvorana, naos, obelisk, stela, sfinga, egipčanski kanon |
ANTIČNA UMETNOST
|
- opredeliti nastanek antične umetnosti z značilnostmi mediteranskega prostora
|
antika |
Troja
Arhitektura
Kiparstvo
Slikarstvo |
- opisati egejski prostor kot stičišče vzhodne (azijske) in zahodnoevropske kulture
- razložiti pomen lege palače in utrdbe in tehniko zidave
- predstaviti idol kot svojevrstno zapuščino neke kulture (stilizirana oseba)
- pojasniti razlike med umetnostjo minojske trgovske in mikenske vojaške družbe - predstaviti Knosos - palača brez obzidja, struktura, način zidave in likovna oprema - razložiti umetnostno stvaritev aristokratske družbe kot edine pričevalke izginule kulture
- predstaviti profane stavbe in grobnice Miken in Tirinsa (palača, trdnjava, struktura in način zidave, nadaljnji razvoj megarona kot stanovanjske zgradbe, grobna arhitektura in druga megalitska umetnost)
- razložiti kiparstvo na simbolni ravni (lev -varuh vhoda, procesijska cesta z levi) - predstaviti obredne zlatarske predmete ter posmrtno masko kot tip portreta
- predstaviti stensko slikarstvo, vazno slikarstvo in slikarstvo na štuku (pohištvo) s tremi motivnimi sklopi: prizori iz morske flore in favne, procesijske slavnosti in obredne igre - opredeliti umetnost v službi vojaške oligarhije (sodobniki vojakov trojanske vojne) |
megaron, kiklopski zid, procesijska cesta
simbolne in realistične teme |
Vazno slikarstvo
Kiparstvo
Arhitektura
Kiparstvo Nove težnje v razvoju kiparstva
Miron in Poliklet Fidija in Akropola Praksitel Skopas in Lizip
Slikarstvo
|
- razumeti vlogo mestne državice in njene družbene ureditve za razvoj umetnosti
- predstaviti kronologijo in osnovne značilnosti posameznega obdobja s pomembnimi zgodovinskimi dejstvi
- razvojno predstaviti vazno slikarstvo: geometrijski slog, vključitev stilizirane človeške figure, črnofiguralni in rdečefiguralni slog
- predstaviti oblo plastiko, ki je prvič sama sebi namenjena, zato ni ozadje za nastanek nujno religiozno (kuros in kora) pod vplivom egipčanskega pojmovanja vzvišenega telesa
- predstaviti in pojasniti konstrukcijsko in kompozicijsko zasnovo stebrnih redov klasičnega in helenističnega obdobja - predstaviti razvojne oblike od megarona do svetišča - predstaviti druge ustvarjalnosti v arhitekturi v oblikovanju akropole in agore ter medsebojno soodvisnost - predstaviti stanovanjsko zidavo (delitev hiše v moški in ženski del, prostori se odpirajo v stebrno dvorišče) - predstaviti pomembna urbana središča: Milet, Priena, Knidos, Pergamon, Efesos in Hipodamusa kot teoretika in praktika mesta -šahovnice
- predstaviti nove težnje v razvoju: individualizacija, iz hieratične drže v kontrapost, namestobrezčasne osebe osebe različnih starosti, polihromacija - razložiti ikonografijo človekove podobe (bogovi, heroji, atleti, portret državnika, filozofa, pesnika, akt, skupinski motivi) - analizirati in pojasniti klasični kanon v upodobitvi človeškega telesa - analizirati izraznost kipov: čustvenost in patos - predstaviti delo in pomen Mirona in Polikleta - predstaviti Fidijeve reliefe in njegovo vodenje obnove atenske akropole - pojasniti humanizem in lepoto Praksitelovih kipov - predstaviti novosti v Lizipovih delih - predstaviti vlogo Aten in drugih mest za razvoj kulture v vzhodnem Sredozemlju - razložiti, kako je ohranjeno monumentalno grško slikarstvo v rimskem slikarstvu (prizori iz grške mitologije)
- predstaviti druge umetnostne zvrsti, vplive grške umetnosti in širjenje le-te po vsem Sredozemlju z nadvlado v rimski umetnosti |
arhajska umetnost, geometrični slog, stilizirana pripoved, črnofiguralni in rdečefiguralni slog, amfora, krater, kuros, kora
agora, akropola, naos, cela, pronaos, timpanon, zatrep, friz, triglifi, metope, peristil, steber, baza, deblo, kapitel ali glavič, abak, arhitrav, stebrni red, dorski, jonski in korintski slog, akroterij, tolos
kontrapost, kanon, individuali-zacija, antropo-morfizem
|
Arhitektura in urbanizem Kulturni centri helenizma in umetnostna prizadevanja nastajajočega rimskega imperija
Kiparstvo
|
- predstaviti vlogo grške umetnosti in kulture v državi Aleksandra Velikega in vpliv tujih azijskih prvin - določiti pomen in časovni okvir helenistične umetnosti, njen nadaljnji razvoj v okviru rimske umetnosti in njeno mesto v kasnejši evropski umetnosti - predstaviti pomen in izhodišča, ki jih je dala grška umetnost za oblikovanje in razvoj helenistične umetnosti
- značilnosti helenistične arhitekture in urbanizma (scenskost, dinamičnost oblik) - poznati kulturne centre: Aleksandrija, Kartagina, Efez, Petra, Split, Hadrijanova vila v Tivoliju
- predstaviti slikovitost, zamenjevanje polne plastike in reliefa, velike sklope, ki slavijo pobožanjeno vladarjevo osebo, ikonografske elemente (prvine iz drugih religij) - orfizem, vera v večno življenje, odhod v paradiž, žanr - predstaviti Pergamski oltar |
helenizem, patos, slikovitost
Pergamski oltar, orfizem |
Arhitektura in urbanizem
Grobnice in njihova okrasitev
Kiparstvo in portretna umetnost
Stensko slikarstvo |
- predstaviti nekropolo kot zrcalo kulture bivanja in celostnega likovnega sporočila - predstaviti grobnice: Cerveteri, Tarquinia, Vulci, Volterra - razložiti prispevek etruščanske umetnosti k razvoju rimske antike (lok in obok, ortogonalna mestna mreža, komunalni sistem, mestna vrata)
- predstaviti portretno umetnost v glini (Apolon iz Veijev, na sarkofagu) in monumentalno bronasto plastiko (volkulja)
- razložiti stensko slikarstvo v grobnih prostorih s posebnostmi v motivih |
nekropola, cella, castrum, oppidum, tumulus, sarkofag, lok, obok
|
Arhitektura in urbanizem
Kiparstvo
Slikarstvo Talni mozaiki in stenske poslikave
Portretno slikarstvo
Knjižno slikarstvo
Umetnost rimske province
Kiparstvo |
- poznati vplive grške in etruščanske arhitekturne graditve na rimsko - predstaviti novosti v arhitekturi in urbanizmu - predstaviti in analizirati razvoj rimskega svetišča (longitudinalna in centralna stavba) - predstaviti javne in zasebne stavbe - razložiti urbanizem in oblikovanje prostora kot odraz državnega sistema - castrum, forum - pojasniti vez med arhitekturo in kultom osebnosti vladarjev - predstaviti komunalne gradnje in komunikacije - poznati Vitruvija kot teoretika arhitekture
- predstaviti relief na slavolokih, stebrih, sarkofagih, oltarjih, slonokoščeni plastiki - pojasniti stilni razvoj od narativno realističnih do pripovedno mističnih upodobitev dogodkov, poosebitve nadnaravnih sil in posebne personifikacije - predstaviti polno plastiko in razvoj portreta prednika kot spominsko dolžnost (izraziti realizem), idealizirani portret, državniški portret in konjeniški spomenik
- razložiti razširjenost mozaika (talni mozaiki - mozaične preproge) - razložiti in predstaviti štiri pompejanske sloge stenskega slikarstva z motivi iz grške in rimske mitologije, iluzionističnimi pogledi (odrska predstavitev) ter groteskami in žanrskimi prizori
- predstaviti in analizirati portretno slikarstvo (enkavstika) in povezavo s fajumskimi portreti (koptska umetnost)
- predstaviti rimsko knjižno slikarstvo (vatikanski Vergil) - pojasniti prehod od zvitka v kodeks in s tem prehod iz antičnega napisa in ilustracije v starokrščansko umetnost
- pojasniti vpliv in nadaljevanje antičnih prvin v srednjem veku in obnovo v renesansi - razložiti združitev ilirsko-keltskih tradicij z rimsko - predstaviti urbanizem vojaških oporišč imperija
-predstaviti rimska mesta: Emona, Celeia, Petovia in Šempeter
- predstaviti kiparstvo mitrejev (slog poznorimskega kiparstva z vsebino vzhodne religije) - predstaviti spomenike: portret Germanika, Emonca, nagrobnike (epigrafski spomeniki) |
malta, castrum, forum, bazilika, vila, atrij, insula, svetišče, slavolok, oculus, kupola, niša, edikula, arena, amfiteater, terme, akvedukt, kloaka, mecen, realizem in idealizem v slogovnem izrazu in ikonografiji, rimski portret, konjeniški spomenik pompejanski slog, groteska, fajumsko slikarstvo, enkavstika
zvitek (rotulus), knjiga (kodeks)
Mitra in mitrej
|
Arhitektura
Kiparstvo
Slikarstvo v katakombah in mozaiki |
- poznati pomen uveljavitve krščanstva in vpliv na razvoj stila in motivov
- pojasniti in predstaviti funkcijo katakomb in razloge za ohranitev (Rim je spoštoval grobišča) ter primere katakomb (Neapelj, Rim), Myra - skalne grobnice - razložiti nastanek novega tipa kultne stavbe - razložiti in predstaviti razvoj bazilike - pojasniti vpliv liturgije na oblikovanje arhitekturne notranjščine (ponotranjenost umetnosti) - predstaviti konstruktivne sisteme (latinski in grški križ, kupola na pendativih)
- razložiti ponotranjene upodobitve človeka: zunanje dejanje in videz poenostavljena (poudarjen duhovni izraz) - predstaviti posebnosti starokrščanskih motivov in možnosti dvojne razlage (kruh in ribe kot tihožitje ali evharistija) - predstaviti motive, ki poudarjajo moč vere, antične motive, ki so razumljeni v krščanskem smislu - predstaviti razvoj reliefa od rimske narativnosti do izbranih reduciranih ali osamljenih prizorov ter nadomeščanje s simboličnimi prizori; posebnosti oble plastike
- pojasniti pomen mozaične upodobitve v apsidah, na slavoločni steni in na stenah ladje - predstaviti pomen purpurnih rokopisov |
katakombe, bazilika, apsida, ladja, pendativ, narteks, centralna in longitudinalna arhitektura, mavzolej, baptisterij ali krstilnica
dvopomenske upodobitve
oltar, menza, prižnica, ambon
orant in oranta, simbolika
|
Arhitektura
Kiparstvo
Slikarstvo
|
- predstaviti Bizanc kot središče vzhodnorimskega imperija, Ravenno kot eno od središč bizantinske kulture - predstaviti uveljavitev krščanskih vsebin v poznoantični umetnosti do izoblikovanja bizantinske umetnosti novih ljudstev
- pojasniti razvoj centralne arhitekture v bizantinskem cesarstvu in simboliko stavbnih delov - razložiti in predstaviti arhitekturo Carigrada, Rima, Ravenne, Poreča in Benetk
- predstaviti umetnost reliefa (čipkasti kapitel, slonokoščena dela)
- predstaviti vpliv in razvoj bizantinske umetnosti in kulture v vzhodnoevropskih deželah in na Balkanu |
kupola in kupolni sistemi, pendentiv, mavzolej, krstilnica, tambur
|
SREDNJI VEK
|
|
|
Arhitektura Kiparstvo
Iluminirani rokopisi
Arhitektura
Knjižno slikarstvo |
- poznati razmere za nastanek srednjeveške umetnosti, njena verska, antična in etnična izhodišča
- predstaviti irski veliki križ - predstaviti značilnosti geometriziranosti plastike, reliefa, vrezane risbe - pojasniti pomen umetnostnih spomenikov v Čedadu za Slovence - predstaviti langobardsko in pleteninasto ornamentiko (keltske in irske prvine)
- pojasniti vpliv irskega meništva na Britanskem otočju in v Evropi - razložiti značilnosti anglosaško-irske umetnosti (razdrobljenost črk, teles in ornamentov, prepletene forme, značilne barve)
- pojasniti oživitev ideje o večnem Rimu, Karlu Velikem in kopiranje antičnih spomenikov po obliki, slogu in cesarskem veličastju (karolinška renesansa) - predstaviti spomenike: Aachen, St. Gallen, Lorsch, Zadar - predstaviti novosti monumentalnega razpela in dvostolpno zahodno cerkveno pročelje (otonska umetnost)
- pojasniti pomen umetnosti v karolinškem obdobju in novih motivov križanja, simbolov evangelistov (Majestas Domini, Majestas Virginis) - predstaviti ekspresionizem v srednjeveški umetnosti (npr. Utrechtski psalter) |
pleteninasta ornamentika
renesansa, karolinška renesansa
križanje, razpelo, Majestas Domini, Majestas Virginis, simboli evangelistov |
|
- pojasniti in predstaviti spomenike na slovenskih tleh
|
|
|
- predstaviti nosilce družbenopolitičnega razvoja v razvitem fevdalizmu ter pomen cerkve in samostanov za kulturo in umetnost (Cluny), razsežnost in organiziranost - razumeti vpliv križarskih vojn na umetnost
|
romanika, samostan, organizacija samostana, cerkveni red, benediktinci, cistercijani |
Arhitektura |
- predstaviti razvoj bazilike in nadaljnje oblikovanje cerkvenega prostora - pojasniti vlogo konstruktivnih komponent (antična in srednjeveška tehnologija - fevdalizem) ter organizacijo religioznega življenja v samostanih - predstaviti grad, palačo in stanovanjsko zidavo v obzidanem mestu - predstaviti kiparstvo v funkciji arhitekture - primerjati razvoj arhitekture od antike k novim oblikam - predstaviti posebnosti nemške (Speyer), francoske (Toulouse) in italijanske (Pisa, Firence) arhitekture |
katedrala, križni hodnik, kor, bifora, trifora, empora, triforij, transept, banjasti obok, kampanile, zvonik, vezani sistem, križiščni kvadrat, slop
|
Kiparstvo Relief
Obla pastika
|
- predstaviti cerkveno poslopje kot prostor, ki z reliefi nagovarja vernika - predstaviti glavne elemente romanskega kiparstva: kapitel, portal, luneta, timpanon
- predstaviti oblo plastiko kot umetnost v službi sakralnega okolja in polihromirano, ki daje vtis nadnaravnega pojava - predstaviti veliki in prenosni oltar - predstaviti ikonografsko osnovo: tipologija |
portal, luneta, timpanon,
veliki oltar, prenosni oltar, prižnica, tipologija |
Monumentalno in knjižno slikarstvo
|
- razložiti dva tokova: nadaljevanje karolinške renesanse z raziskovanjem telesa, narave in perspektive ter smer, ki se zgleduje po bizantinskem misticizmu (St. Savin sur Gartempe, Berzé-la- Ville)
|
kodeks, iniciala, skriptorij, kopist, iluminator |
Arhitektura
Kiparstvo in slikarstvo |
- predstaviti baziliko - pojasniti večplastno vsebino in religioznost socialnega sporočila - predstaviti spomenike: Stična, žička kartuzija in Špitalič, Kamnik - Mali grad, Hoče pri Mariboru, kripta v Krki na Koroškem
- predstaviti slovenske romanske kiparske spomenike: portal, obla plastika (podoba Marije z otrokom) - pojasniti nastanek slovenskih rokopisov iz Stične in tipe inicial (vitične, portretne, silhuetne in z donatorskim potretom)
|
|
|
- poznati celostno podobo družbe in kulture v poznem srednjem veku (vloga viteškega plemstva, nastanek in razvoj mest, sholastika, univerze, novi redovi) - značilnosti gotike kot sloga dežel
|
viteštvo, grad, univerza, sholastika, frančiškani, dominikanci |
Arhitektura |
- predstaviti katedralo v poznem srednjem veku in njen pomen: sredi mesta, vzpetost v višino, pročelje kot “knjiga vsega znanja” - predstaviti tipe in faze gotske arhitekture (francoska, nemška, italijanska, oziroma zgodnja - visoka - pozna, rastlinske oblike, beneška gotika) - spoznati načela srednjeveškega gradu in mesta: tipi profanih stavb - pojasniti vpliv novih cerkvenih redov na umetnostno ustvarjanje - poznati in predstaviti spomenike v Parizu, St. Denisu, Reimsu, Pragi, Gloucestru, Sieni in Benetkah |
šilasti lok, križni obok, oporni lok, sklepnik, rebrasti obok, fiala, rozeta, pilaster, konzola
|
Kiparstvo: relief in obla plastika Podrejenost kiparstva arhitekturi in kiparstva osvobajanje
Slikarstvo: stensko slikarstvo, tabelno slikarstvo in slikano okno
Monumentalno stensko slikarstvo Nemčije in Italije
Mednarodni gotski slog
Giotto in florentinska gotika
Knjižno slikarstvo |
- predstaviti mehki slog: linija S, tipizirana lepota (lepa mladenka, lepa starka), raziskovanje čustev, ki naj bodo izražena - predstaviti nove ikonografske motive: Pieta, Marija zavetnica s plaščem, živi križ, sv. nedelja - predstaviti francosko katedralno plastiko kot posredovalko enciklopedičnega znanja - predstaviti in analizirati krilni oltar kot poznogotsko celostno stvaritev
- predstaviti pridobitve gotskega slikarstva: raziskovanje človekovega obraza (študije karakterja), iluzija preseganja slikarskih okvirjev, spoznavanje geometrične in atmosferske perspektive, upodobitev naravnih pojavov, naturalizem rastlinskega in živalskega sveta
- pojasniti in analizirati monumentalno stensko slikarstvo v Nemčiji in Italiji, profane motive v gradovih in meščanskih hišah, slikana okna v Franciji in Angliji - predstaviti nadaljevanje tradicionalnega razvoja poznogotskih oblik in nove težnje, ki predstavljajo začetek renesanse
- predstaviti značilnosti mednarodnega gotskega sloga: eleganca, poudarjena milina, obračanje na vernika s sočustvovanjem, gotski realizem (meščanska gotska umetnosti), poznogotski barok
- predstaviti in primerjati dela Giotta in Duccia - predstaviti značilnosti Giottovega iskanja v slikarskem izražanju in napoved renesanse
- predstaviti iluminirane rokopise: nov tip knjige in horariji (molitveniki za zasebno rabo) - pojasniti velik razmah pravniških, naravoslovnih in filozofskih besedil - analizirati psalter Ludvika IX. Svetega - pariški slog in sijajni horarij vojvode Berryjskega (mednarodni gotski slog v iluminiranem rokopisu) |
slikano okno, krilni oltar, diptih, triptih, poliptih
mednarodni gotski slog, pieta, Marija zavetnica s plaščem
liturgične in profane knjige, horarij, brevir, psalter
|
|
|
|
Arhitektura
Kiparstvo
Slikarstvo
Kranjski prezbiterij
Slikarske delavnice
Knjižno slikarstvo |
- predstaviti bazilikalne, stopnjevane in dvoranske cerkve (Kranj) - predstaviti Ptujsko goro kot celostni spomenik - predstaviti mestno in grajsko arhitekturo (celinska in primorska gotika z beneškim vplivom) ter samostansko arhitekturo (Kostanjevica, Pleterje)
- predstaviti zgodnje prostostoječe kipe (Solčavska Marija, monumentalna razpela) - predstaviti naše milostne podobe (krakovska Marija in ostro lomljene gube, Pieta, Marija zavetnica) - predstaviti ptujskogorsko skupino kipov
- pojasniti ohranjenost slovenskih gotskih spomenikov v podružničnih cerkvah, tudi z zunanjimi podobami (opominjajoče podobe) - predstaviti poslikavo sakralne arhitekture: prezbiterija z okrajšavo nebeškega kraljestva, pogostost pohoda Sv. treh kraljev in evangeljski prizori s poslednjo sodbo
- predstaviti ikonografijo kranjskega prezbiterija
- pojasniti in analizirati razvoj gotskega sloga: slog ostrol omljenihi gub (Ptuj), mehki slog, mojstra Bolfganga, suško-bodeški krog (Suha) - predstaviti delavnice Janeza Ljubljanskega, Janeza in Vincenca iz Kastva, Janeza Aquile
- predstaviti avstrijske, češke, italijanske in francoske rokopise (zaradi stikov s tujino in pomanjkanja dvora) z izbranimi spomeniki: Moralije o Jobu iz Kranja, Antifonar iz Kranja |
utrjeni stolp, palacij, obzidje, medgradje
ostrolomljene gube
sv. nedelja, mrtvaški ples
kranjski prezbiterij
|
UMETNOST NOVEGA VEKA
|
|
|
|
- razumeti družbene razmere 15. in 16. stoletja - pojasniti pomen širjenja znanja zaradi dotoka grških intelektualcev in nagle uveljavitve tiska - poznati kulturne centre: Firence, Rim, Benetke, Pariz, Južna Nemčija in nizozemske dežele |
renesansa, humanizem preporod, reformacija, tiskana knjiga |
|
- pojasniti pomen velikih javnih del, mecenov in kolektivnih naročnikov - pojasniti vzpon umetnikov v družbeno elito |
meceni, naročniki |
Arhitektura 14. stoletje kot čas iskanja novega pogleda na prostor
Filippo Brunelleschi
Leon Battista Alberti
Michelozzo di Bartolomeo |
- razcvet mestnih državic in sistem demokracije mesta v odločanju o mestnem prostoru in graditvi javnih objektov - pojasniti iskanje vzorov v antični arhitekturi in urejanju prostora - predstaviti spomenike cerkve San Lorenzo, renesančno kupolo na cerkvi Sta. Maria del Fiore, palačo Pitti - pojasniti študij perspektive (postavitev kapele Pazzi)
- predstaviti prvega renesančnega teoretika arhitekture: prevod in komentar k Vitruviju (De re aedificatoria libri X) - predstaviti Battista Albertija kot arhitekta, humanista, univerzalnega znanstvenika, pisatelja in umetnika - predstaviti Malatestianovo svetišče v Riminiju, cerkve S. Sebastiano in St. Andrea v Mantovi in palačo Rucellai v Firencah - razložiti renesančno cerkev z enoladijskim prostorom (San Marco, SS. Annuziatta)
- predstaviti renesančno knjižnico, vilo in palačo Medici-Riccardi |
geometriziranje urbanih predelov, antikizirane arhitekturne prvine |
Kiparstvo: oblikovanje samostojne plastike in reliefa
Lorenzo Ghiberti |
- predstaviti pridobitve renesančnega kiparstva: raziskovanje realizma v fiziognomiji in telesu, iskanje idealne lepote (harmonija, kanon, kontrapost) - pojasniti in predstaviti zglede pri oblikovanju figure, povezavo s srednjeveško plastiko, začetek renesančne skulpture v prostoru (konjeniški spomenik) - predstaviti nov tip oltarja (sacra conversazione)
|
antični akt, ideal humanističnega vodje, sacra conversazione, pala |
Slikarstvo Piero della Francesca |
- pojasniti likovne in vsebinske novosti slikarstva (novosti v oblikovanju figure, prostora, kompoziciji, razvoju perspekltive, barve, tehnologije, motiva in vsebine) - predstaviti lepotni tip florentinske renesanse - pojasniti pomen mitoloških podob
|
antika v slikarstvu: forme in vsebine |
Brata van Eyck
Roger van der Weyden |
- pojasniti značilnosti in drugačnost renesanse severnih dežel v Evropi - primerjati dela Jana van Eycka in Masaccia - predstaviti značilnosti v upodabljanju anatomije, pokrajine, perspektive, žanra in lepotnega tipa - predstaviti Gentski oltar in pomen bratov van Eyck (oljno slikarstvo) - predstaviti portretni realizem z delom Snemanje s križa van der Weydna ter simboliko Portinarijevega oltarja |
geometrijska in optična perspektiva, portretni realizem, prikrita simbolika |
|
- opredeliti posebnosti in pomen odnosov med humanizmom in umetnostjo (soodvisnost) - pojasniti nova načela o vesoljni harmoniji |
|
Arhitektura Donato Bramante
Michelangelo Buonarroti |
- pojasniti vpliv papeškega dvora v Rimu na razvoj renesančne arhitekture - pojasniti vpliv arheoloških najdb iz antičnega Rima na razvoj arhitekture - predstaviti oblikovanje arhitekture in skulpture v enovit prostor (Medičejska kapela) - predstaviti nove abstraktne principe arhitekturne tektonike (preddverje Medičejske knjižnice) - predstaviti oblikovanje Kapitolskega trga kot vrh oblikovanja zunanjega prostora - predstaviti potek graditve cerkve sv. Petra - pojasniti Michelangelov poseg na palači Farnese v Rimu, začetek osne kompozicije
|
atektonska načela, prostor vzdolž osi |
Kiparstvo Michelangelo Buonarroti |
- pojasniti značilen pojav univerzalnega človeka, oziroma vsestranske umetniške osebnosti v vseh smereh likovnega ustvarjanja - pojasniti razvojno pot kiparstva ob predstavitvi Michelangelovih del
|
uomo universale, herojski tip osebe |
Slikarstvo Slikarstvo v Rimu in Firencah
Leonardo da Vinci
Slikarstvo v Benetkah v 16. stol.
Giovanni Bellini |
- predstaviti vsebinske in oblikovne značilnosti v slikarskih delih treh velikih umetnikov
- pojasniti posebnosti razvoja in pomen beneške umetnosti (barva in svetloba kot značilnost regije ) - primerjati srednjeitalijansko in beneško pojmovanje visokorenesančne harmonije (telo, barva, svetloba) ter razmerje med nosilci in okoljem |
piramidalna kompozicija, sfumato
beneško slikarstvo |
|
|
|
Albrecht Dürer
Hans Holbein
Jean Fouquet
Hieronymus Bosch |
- predstaviti pomen Dürerja kot najpomembnejše osebnosti nemškega renesančnega slikarstva in njegov prispevek ter novosti v grafikah, študijah v naravi, portretih
- predstaviti glavne vsebinske in oblikovne značilnosti v delih Holbeina in Cranacha (lepotni tip severno od Alp)
- predstaviti renesanso v Franciji z vplivom Italije in Nizozemske
- predstaviti Boschevo delo Vrt naslad s pridobitvami renesančnega slikarstva (perspektiva, anatomija, verizem, svetloba, posebnosti v raziskovanju odsevov svetlobe, fluorescenčna svetloba, svet in psiha pod povečevalnim steklom) |
geometrijski princip v kompoziciji, anamorfoza
fantastika, pregovori, realizem |
|
- pojasniti manierizem kot slog, ki je zaznamoval velik del evropske umetnosti v dobi heterogene pozne renesane (vrh intelektualnega umetnostnega izraza) - predstaviti značilnost manierizma: izvor ima v intelektualni, politični, verski in umetniški krizi - odpor proti grehom v cerkvi - verska obnova (jezuiti, inkvizicija) - predstaviti posebnosti italijanskih manieristov - predstaviti nove likovne prvine v delih umetnikov: nenaravne oblike figure (pritlikava, podaljšana, kačasta, spiralna), raziskovanje nenaravnih psihičnih stanj (obup, odtujenost, duševne bolezni, pretirane patetične geste)
|
manierizem, figura serpentinata |
Arhitektura
Manierizem kot nadaljevanje arhitekture visoke renesanse v slog izrazito intelektualnega izraza na prehodu iz obdobja demokracije renesanse v obdboje absolutizma
Benetke
Andrea Palladio in njegov vpliv na razvoj arhitekture
|
- pojasniti vpliv Michelangela na delo njegovih naslednikov: Vasari, Ammannati (palača Uffizi, Pitti - dvorišče), Giulio Romano (palača Te v Mantovi)
- predstaviti Benetke kot poseben prostor, s posebno svetlobo in stikom z Orientom - predstaviti Jacopa Sansovina in njegovo arhitekturo
- predstaviti Palladiovo arhitekturo povezave notranjega in zunanjega prostora vile (vila Rotonda), mestne palače v Vicenzi (Basilica) in cerkve (Il Redentorre) |
arhitektonskost, simetrija, veduta, šokantnost, grota |
Kiparstvo Giambologna
|
- predstaviti odmeve Michelangelove umetnosti pri Giambolognu (tudi začetek oblikovanja mestnih trgov z narativnimi kipi na fontanah) in Celliniju |
mestni trg z vodnjakom |
Oblikovanje |
- pojasniti manieristično oblikovanje kot enega izmed vrhov v razvoju umetne obrti, še posebno zlatarstva (Cellini)
|
|
Slikarstvo Italija: Jacopo Robusti Tintoretto Giorgio Vasari
Španija: El Greco
Severna Evropa: Mathias Grunewald |
- predstaviti novosti: nenavadne kompozicijske odločitve, eliptično, spiralasto gibanje, beg v prostor, prelomi v ambientu pokrajine, združevanje naravnih in nadnaravnih ambientov, nenaravna svetloba, nenavadna in fluorescentna barva, nove barvne kombinacije, dramatično sodelovanje pokrajine, arhitekture, ki ničesar ne povedo - predstaviti iztočnice iz Michelangelovega opusa in nove vsebine: skepsa o Cerkvi, osebne mitologije (vladarji v podobi mitoloških osebnosti), umetniški program (Vasari - šola) - predstaviti razliko med florentinskim in beneškim manierizmom
- predstaviti posebnosti El Grecovega ustvarjanja
- predstaviti Isenheimski oltar - predstaviti Brueglove motive iz kmečkega življenja in odseve njegovega potovanja v Italijo v njegovih delih |
kompozicija posebnosti, nadnaravna svetloba, osebne mitologije
|
|
- prikazati odmev renesančne umetnosti v slovenskem prostoru ter predstaviti pomembne ohranjene spomenike |
|
Arhitektura
Palladiovska arhitektura v Sloveniji |
- pojasniti posledice turških vpadov na razvoj arhitekture v slovenskem prostoru (meščanske hiše, utrjeni gradovi, cerkve) - pojasniti beneški vpliv palladiovske arhitekture v Sloveniji, v mestih in na deželi (mestna palača, cerkve in dvorci)
|
uršulinke, paladiovski manierizem |
Kiparstvo
|
- razložiti italijanski in nemški vpliv (nagrobniki) |
|
Slikarstvo
|
- razložiti vpliv iz severne Italije (obrobje beneške republike) - razložiti vpliv Durerjevega slikarstva in nizozemske grafike - predstaviti Celjski strop |
bolonjski kvadraturisti |
Celostna podoba ustvarjanja v baroku
|
- opredelilti geografsko razprostranjenost in časovno razsežnost baročne umetnosti v letih 1600 do 1800 - opredeliti politične in verske okoliščine in posledice v umetnosti - predstaviti središča baročne ustvarjalnosti in razlike v umetnosti Italije, Francije in Nemčije - razsežnosti baročnega sloga (od iluzionističnih do klasičnih rešitev) - predstaviti posamezne pojave znotraj sloga, od ikonografskih do likovnoteoretičnih: monumentalnost, razgibanost, preseganje meja ene zvrsti ustvarjanja in združevanje več umetnostnih zvrsti v celostno umetnino, herojske podobe telesa in psihe protagonistov, dinamično gibanje in novo pojmovanje dinamike, slikovita svetloba (chiaroscuro), žive, sočne barve in razblinjenje obrisov, slikovitost - predstaviti poudarjeno ikonografsko vlogo svetlobe: odprto nebo oziroma iluzija mitološke teme, novi verski motivi in krščanske personifikacije (božja previdnost, modrost)
|
barok, protireformacija jezuiti, iluzionizem, celostna umetnina, dinamika, chiaroscuro |
Arhitektura Rimski barok
Lorenzo Bernini
Arhitektura v habsburških deželah
|
- primerjati Michelangelovo arhitekturo v Rimu in Madernovo arhitekturo cerkve sv. Petra kot začetek oblikovanja baročne arhitekture - pojasniti prostorske reforme papeža Siksta V. v Rimu - predstaviti Berninijevo in Borrominijevo dinamično oblikovanje arhitekture - predstaviti baročni stil kot imperialni stil papeške moči in protireformacijskega gibanja - Il Gesu kot prototip jezuitske cerkve
- predstaviti arhitekturo Fischerja von Erlacha in Balthasarja Neumanna - razložiti baročne palače s parki: Schonbrunn na Dunaju in Versailles pri Parizu |
ovalni prostor, valujoča stena, stebrni oltarji |
Kiparstvo Lorenzo Bernini |
- predstaviti portret, nagrobnik, vodnjak, oltarno arhitekturo, kapelo, oblo plastiko ter arhitekturno plastiko - pojasniti odmev Berninijevega ustvarjanja v Franciji in Sloveniji
|
|
Slikarstvo Iluzionistično stensko sakralno in posvetno slikarstvo
Italijanski chiaroscuro in njegov vpliv na slikarstvo v Evropi
Flamska in Nizozemska: Peter Paul Rubens Frans Hals Rembrandt van Rijn
Španija: Diego Velazquez
Francija: Nicolas Poussin |
- predstaviti razvoj iluzionističnih poslikav - pojasniti herojsko in arkadijsko pokrajino - predstaviti slikarstvo na akademijah
- predstaviti in analizirati Caravaggiovo drugačnost (močna svetloba, kontrastna svetloba - chiaroscuro)
- predstaviti razliko med umetnostjo katoliškega in protestantskega
dela dežele, vsebinske posebnosti (žanr) - predstaviti Rubensova dela z mitološkimi, zgodovinskimi, nabožnimi prizori in profana dela - razložiti apoteozo zemeljskih vladarjev - predstaviti Rembrandtove avtoportrete (filozof) - predstaviti Rembrandta kot grafika - predstaviti glavne motive: skupinski portet, individualni portret, žanr, pokrajina in avtorje
- predstaviti Velazqueza kot portretista, mojstra zgodovinskih prizorov, alegorij in žanra - predstaviti Murilla, slikarja nabožnih podob in otrok
- predstaviti značilnosti zgodovinskih prizorov in krajin v upodobitvah Poussina in Lorraina
|
apoteoza, grafični listi, skupinski portret, nabožna podoba, oltarna slika
francoski barok, predklasici-zem |
Oblikovanje |
- predstaviti področja in zvrsti oblikovanja ter njihov pomen v kulturni ustvarjalnosti (zlatarstvo in tapiserije)
|
|
|
- predstaviti rokoko kot zgodovinski slog 18. stol. z izhodiščem v Franciji - rokoko kot zaključek baročnega obdobja s težnjo po dekorativnosti in izničenju tektonike prostora |
rokoko, igrivost, školjčni motiv, zrcalna dvorana, galantne teme, meščanski prizori |
Slikarstvo Francija: Antoine Watteau
Italija: Giovanni Battista Tiepolo
Anglija: Joshua Reynolds |
- predstaviti značilnosti: školjčni motiv, drobljenost, valovitost oblik, posebne barve, pomen zrcaljene podobe in zrcal, portrete aristokracije in preprostih meščanov in galantne mitološke prizore v podobah francoskih slikarjev
- predstaviti raziskovanje svetlobe in razkrajanje snovi v delih italijanskih mojstrov
- predstaviti raziskovanje svetlobe in barvnih odtenkov v podobah portreta in krajine angleških slikarjev tega obdobja |
veduta, marina
angleški portret |
Umetna obrt in notranja oprema |
- predstaviti notranjo opremo Versaillesa
|
|
|
- predstaviti prevlado katolicizma nad protestantizmom in posledice v umetnosti (Ljubljana kot cilj rimske jezuitske obnove in prenove - jezuitski kolegij) |
|
Arhitektura Gregor Maček |
- predstaviti protireformacijski vpliv rimskega in kasnejšega beneškega baroka v arhitekturi cerkva (Ljubljana: stolnica, uršulinska cerkev, Nova Štifta, Sladka gora, Tunjice), palač (Ljubljana - magistrat) in dvorce s parkom (Dornava) - predstaviti Gregorja Mačka in njegovo arhitekturo (Šmarna gora, Ljubljana - magistrat) - predstaviti rokokojsko podobo cerkve sv. Roka v Šmarjah pri Jelšah |
|
Kiparstvo Francesco Robba |
- pojasniti prenos rimske in beneške baročne umetnosti v Ljubljano z umetnikoma Pozzom in Robbom - predstaviti Francesca Robba in njegova dela - predstaviti monumentalna stopnišča - predstaviti fenomen zlatih oltarjev - predstaviti štajersko skupino kiparjev Straubov
|
|
Slikarstvo Iluzionistično slikarstvo
Fortunat Bergant Valentin Metzinger |
- iluzionistično sakralno slikarstvo v slovenskem prostoru s predstavniki - predstaviti poslikave viteških dvoran v gradovih v Brežicah, Slovenski Bistrici in na Štatenberku - predstaviti slikarja Berganta kot portretista, avtorja križevega pota in žanrskih prizorov - predstaviti nabožno slikarstvo Metzingerja in Cebeja |
križev pot |
UMETNOST 19. STOLETJA
|
|
|
|
|
klasicizem, neoklasici-zem |
Družbena dogajanja v Evropi |
- razumeti francosko revolucijo, razsvetljenstvo, Napoleonovo osvajanje Evrope - pojasniti pomen arheoloških odkritij in umetnostne teorije (Winckelmann) na oblikovanje arhitekture - razumeti razvoj akademizma in historizma
|
razsvetljenstvo, akademizem, historizem |
Arhitektura Italija
|
- predstaviti Piranesija in njegov pomen za razvoj fantazijskega pristopa k oblikovanju arhitekture prostora - predstaviti Piranesijeve grafične liste kot prikaz antičnega Rima in grafično zbirko »Ječe«
|
racionalni red |
Kiparstvo Antonio Canova |
- pojasniti razvoj kiparstva in slikarstva od revolucije do restavracije - predstaviti delo in stilne elemente del Antonia Canove |
|
Slikarstvo Jacques Louis David |
- predstaviti stilne elemente v delih Davida in Ingresa (etika in morala antike v klasicizmu)
|
|
Franc Kavčič
|
- predstaviti klasicizem v delih Franca Kavčiča |
|
|
|
|
François Rude Theodore Gericault
|
- pojasniti in predstaviti romantično senzibilnost in avtonomijo duha v likovnih delih - pojasniti ideale romantike: l’art pour l’art, umetniško avantgardo, boemstvo - pojasniti esteticizem, pomen sublimnega (“vzvišeno”, Burke, Kant) - pojasniti družbeno vlogo francoske romantike - predstaviti sublimno slikarstvo in romantično doživetje krajine - predstaviti Goyo in njegov moderni umetniški temperament |
romantika, individualizem, dramatična pokrajina, boemstvo, sublimno slikarstvo
|
Josip Tominc |
- predstaviti značilno meščansko umetnost od dunajskega kongresa leta 1815 do 1870. - predstaviti značilnosti meščanskega portreta (z vsemi detajli noše, okrasa, meščanskega udobja in etikete), vzpona krajinarstva (popotna oziroma turistična topografska veduta) ter meščanske interpretacije naravnih lepot
|
bidermajer, meščanski portret, krajinarstvo |
Gustave Courbet
|
- predstaviti in pojasniti resničnost in slikarsko resničnost realizma med letoma 1848 in 1870: karikatura, kritika in politika; pomen tiskanih sporočil - pojasniti apoteozo kmeta in narave - pojasniti vpliv fotografije
|
plakat, fotografija |
Anton Ažbe |
- predstaviti posebnosti slovenskega realističnega slikarstva ter pojav plenerizma in žanra v slovenskem slikarstvu zadnje tretjine 19. stoletja - pojasniti domačijske podobe, etnološke prizore, kmetske slike |
|
Claude Monet |
- razložiti slikanje v naravi (plenerizem),impresije iz urbanega sveta - pojasniti in analizirati pomen barvne registracije motiva, impresionistični "efekti" - predstaviti Salon zavrnjenih, 1863, in prvo razstavo impresionistov, 1874 - predstaviti Maneta in "heroizem modernega življenja" - predstaviti Moneta: od impresije k viziji - predstaviti Degasa: gibanje in estetika impresije |
plenerizem, impresionizem
|
Rihard Jakopič |
- opredeliti naravo slovenskega impresionizma: pomen pokrajine kot intimne in simbolne izkušnje slovenskega modernega slikarja - razložiti kompozicijska in barvna načela slovenske oblike impresionizma - predstaviti razvoj slovenskih impresionistov od naturalistične podobe k simbolni viziji |
|
Georges Seurat
|
- predstaviti pot od impresije k simbolu, teorijo in tehniko neoimpresionizma (divizionizem) - predstaviti barvni simbolizem - pojasniti izkušnje zunajevropske umetnosti, krajine in civilizacije - analizirati slikarstvo kot izraz robne osebne izkušnje - razložiti psihologijo izraza - analizirati in predstaviti strukturo forme - predstaviti novo simbolno govorico kiparstva |
postimpresionizem, neoimpresionizem, divizionizem, simbolizem |
Arhitektura 19. stoletja
Nemčija: Karl Friedrich Schinkel Francija: Violette le Duc Slovenija: Arhitektura zgodovinskih slogov na Dunaju in njen vpliv na arhitekturo v Ljubljani |
- pojasniti historicizem kot skupni pojem uporabe zgodovinskih slogov ob novi tehnologiji gradnje - pojasniti posledice industrijske revolucije na oblikovanje arhitekture in prostora - posredovati informacijo o zidavi prvih industrijskih objektov in prvih delavskih naselij - pojasniti bogatenje meščanskega sloja, gradnjo železniških postaj, gledališč in razstavnih dvoran - pojasniti vpliv Palladiove arhitekture po evropskih deželah
- poznati posnemanje historičnih slogov kot odraz družbenih, nacionalnih in političnih gibanj v evropskih državah - predstaviti pomen arhitekture Schinkla, Garniera in Violette le Due
- predstaviti palače, grajene pred potresom in po potresu v Ljubljani in drugod po Sloveniji |
historicizem, historičen, eklekticizem, industrijska gradnja, skeletna gradnja
neozgodovinski slogi
|
Otto Wagner |
- predstaviti art nouveau kot slog napovedovanja svobodnih oblik modernega oblikovanja 20. stoletja - predstaviti evropska središča art nouveauja in različna poimenovanja za ta stil oblikovanja - predstaviti dunajsko Wagnerjevo šolo kot začetek modernih teženj v dunajski secesiji
|
art nouveau, secesija, Liberty, Free Style |
UMETNOST 20. STOLETJA
|
|
|
20. STOLETJA Arhitektura pred I. svetovno vojno
Louis Sullivan
Arhitektura po I. svetovni vojni
Bauhaus
Le Corbusier
Internacionalni stil po II. svetovni vojni Mies van der Rohe Postmodernizem Michael Graves
Dekonstruktivizem
|
- predstaviti inženirske konstrukcije razstavnih prostorov in mostov (Eiffel in Maillart)
- predstaviti arhitekturo ameriških nebotičnikov - Louis Sullivan - predstaviti začetke moderne arhitekture v Evropi pred I. svetovno vojno - predstaviti Adolfa Loosa in njegov pomen v razvoju arhitekture
- predstaviti moderne arhitekturne tokove v evropskih deželah med obema vojnama - predstaviti politično vsiljeno arhitekturo diktatorskih režimov v Nemčiji, Italiji in Rusiji
- predstaviti Bauhaus kot moderno šolo za arhitekturo in oblikovanje, usmerjeno v nove tendence oblikovanja modernega socialno naravnanega prostora (Gropius)
- predstaviti Le Corbusijera in njegov pomen za razvoj moderne arhitekture in urbanizma - predstaviti vpliv Le Corbusijera na slovensko arhitekturo
- predstaviti moderno arhitekturo v Ameriki in v Evropi
- pojasniti postmodernizem s ponovnim poudarkom na zgodovinskem pojmovanju
- pojasniti dekonstruktivizem kot zavračanje tradicionalnega, tektonskega, enovitega in iskanje razčlenjenega, dinamičnega trenutka prostora v gibanju |
chicaška šola, De Styjl, Bauhaus, Werkbund, konstruktivizem, futurizem, češki kubizem, nacionalsocializem, realsocializem
postmodernizem
dekonstruktivizem |
Slovenska moderna arhitektura pred I. svetovno vojno in po njej Maks Fabiani
Slovenska moderna arhitektura po II. svetovni vojni Edvard Ravnikar
|
- predstaviti Jožeta Plečnika in Maksa Fabianija na Dunaju - predstaviti Ivana Vurnika in njegova dela - predstaviti Jožeta Plečnika in njegova dela - predstaviti Vladimirja Šubica in njegova dela - predstaviti Plečnikove učence in začetke moderne arhitekture v Ljubljani (Tomažič, Glanz, Navinšek)
- predstaviti Ravnikarja, njegova dela in njegovo arhitekturno šolo - predstaviti Mihevca in njegovo delo - predstaviti povojne generacije funkcionalistov Ravnikarjeve arhitekturne šole: Savin Sever, Milan Mihelič, Stanko Kristl |
|
UMETNOST 20. STOLETJA Slikarstvo |
- pojasniti splošne oznake modernizma, prodore umetniških avantgard, absolutni pomen barve in forme, likovne konstrukcije in invencije - predstaviti nezavedno, fantazijo in nadrealno v moderni umetnosti - pojasniti avtonomijo likovnih sredstev: abstrakcija - predstaviti likovno umetnost v primežu političnih diktatur - pojasniti vpliv sodobnih občil ter tehnologije na moderno umetnost in obratno - razložiti dematerializacijo umetniškega predmeta in posledice za obstoj umetnosti - pojasniti pot iz modernizma v postmodernizem |
abstrakcija, nadrealnost
|
Henri Matisse
|
- predstaviti leto 1905: Jesenski salon v Parizu in ustanovitev skupine Most (Die Brücke) v Dresdnu - predstaviti komplementarne kontraste v fauvizmu, barvni izraz v ekspresionizmu - pojasniti vpliv Gauguina, van Gogha in Muncha - razložiti razmerje med fauvizmom in skupino Most
|
fauvizem, ekspresionizem
|
Pablo Picasso
|
- predstaviti prelom v upodabljanju človeške figure: izguba idealnega
antropometričnega kanona (vpliv afriške plastike) in razkroj predmetnosti - pojasniti spekulacije o simultanosti pogledov in časovni razsežnosti kubizma v predstavitvi figure in predmeta - pojasniti vpliv Cézanna in predstaviti analitični in sintetični kubizem, kolaž |
kubizem, antropocentrični kanon, analitični in sintetični kubizem, orfizem, kolaž
|
Giacomo Balla
|
- predstaviti umetnost in tehnično sodobnost: futuristični manifesti in teatrske manifestacije F. T. Marinetija ter Boccionija in njegovih kolegov (po letu 1909); lepota strojev in užitek v dinamiki, hitrosti, v simultanem prikazu gibanja - pojasniti pomen kronofotografije in začetkov filmske umetnosti |
futurizem, kronofotografija, filmska umetnost
|
Hennri Rousseau
|
- pojasniti pojav fantazije in nezavednosti - predstaviti De Chirica in metafizično slikarstvo - razložiti tehniko naključja, proste asociacije, igro " slastni mrtvec" in frotaž - predstaviti Bretonov nadrealistični manifest (1924) - razložiti vzporednost slikarstva in poezije predstaviti dadaistične fotomontaže - predstaviti Bunuela, Dalija in nadrealistični film - predstaviti pojav naključno "najdenih predmetov" v dadaizmu in nadrealizmu |
dadizem, nadrealizem, frotaž, fotomontaža |
Vasilij Kandinski (Wassily Kandinsky) |
- predstaviti postopke abstrahiranja: od naravne podobe k abstraktni sliki, od abstraktnih idej h konkretnim oblikam, likom in barvni kompoziciji (hipostazija) - pojasniti oblike abstrakcije: brezpredmetno slikarstvo, geometrična abstrakcija - razložiti pomen teorije: Kandinski - O duhovnem v umetnosti, 1912 - predstaviti Almanah Modri jezdec (Der Blaue Reiter), Munchen 1912 |
abstrahiranje, abstraktna umetnost
|
Moderno kiparstvo Constatin Brancusi
|
- razložiti snov, volumen, maso in površino v modernem kiparstvu - pojasniti pomen gravitacije in kiparstva kot tridimenzionalne risbe v prostoru ter stilizacije človeške figure - predstaviti moderno tehnologijo, nove materiale in kiparske izume |
prostorska plastika, kinetična plastika, ready-made |
Jackson Pollock
|
- pojasniti zamiranje pariške šole in vzpon newyorške šole - predstaviti naglo sledenje izmov od abstraktnega ekspresionizma do minimalizma - predstaviti umetnost pop-arta - pojasniti razslojevanje umetniškega predmeta in konceptualno umetnost - predstaviti umetnost v zunajgalerijskih, specifičnih prostorih (land-art) - predstaviti in razložiti sodobni umetnostni sistem: umetniki, kritiki, galeristi, zbiralci, moč medijev in učinki velikih razstav sodobne umetnosti |
pop - art
|
Slovensko kiparstvo in slikarstvo 20. stoletja |
|
|
France Kralj |
- pojasniti razmere, v katerih se je porajala slovenska povojna umetnost: izkušnja svetovne vojne in nastanek slovenskega likovnega ekspresionizma - pojasniti likovno spremembo: nov odnos do predmetnosti (nova stvarnost) |
ekspresionizem, nova stvarnost |
Avgust Černigoj
|
- pojasniti specifično dejavnost slovenske avantgarde (njene stike z evropsko) in razložiti njeno politično vsebino (ideološke vidike levičarske orientacije v dvajsetih letih); avantgarda kot politična umetnost - opredeliti likovni in ideološki položaj revije TANK - razložiti kratkotrajno, a pomembno obdobje Kregarjevega nadrealizma (pomen nezavednega v ustvarjanju nadrealizma) - opredeliti likovne izume slovenske avantgarde: kolaž, tipografija (Tank), scenografija, prve instalacije
|
avantgarda, politična umetnost |
Gojmir A. Kos
|
- opredeliti barvni realizem kot obliko poetične barvne rekonstrukcije optične stvarnosti in vrnitev slikarstva k tradicionalnim ikonografskim temam: tihožitje, akt, figuralna kompozicija - opredeliti razmerje med barvnim realizmom in tradicijo slovenskega impresionizma, socialne vsebine v barvnem realizmu in regionalne posebnosti slovenskega barvnega realizma |
barvni realizem |
Zoran Mušič |
- predstaviti uveljavitev modernizma po letu 1950 - opredeliti avtonomijo umetniškega izraza v slovenskem povojnem slikarstvu in kiparstvu - pojasniti pomen novih umetniških gibanj (OHO, IRWIN) - predstaviti premik iz modernizma v postmodernizem - predstaviti usodo slovenske umetnosti ob koncu tisočletja: nove generacije, galerije, teoretiki in kritiki postmodernizma |
modernizem |
Dijak zna z osvojitvijo znanj, opredeljenih pri vsebinah in operativnih ciljih, predstaviti in razložiti razvoj likovnega ustvarjanja z najpomembnejšimi umetninami in avtorji po posameznih umetnostnozgodovinskih obdobjih in smereh.
Pouk umetnostne zgodovine lahko poteka po različnih metodah, odvisno od vsebine in števila ur, ki so na voljo. Temeljna oblika je zaokrožena informacija (razlaga in pogovor), posredovana tako, da predavanje spremlja ustrezno slikovno gradivo (prosojnice, diapozitivi, reprodukcije, digitalizirane slike, videoposnetki ter drugo gradivo). Primere učitelj izbere sam, upoštevajoč pri tem vsebine in operativne cilje pouka.
Za sodoben pouk umetnostne zgodovine so pomebni umetnostnozgodovinske ekskurzije in obiski razstav, retrospektivnih razstav, ateljejev, arheoloških izkopanin, konservatorskih projektov, restavratorskih delavnic itd. S tem dijak spoznava kulturno dediščino in pridobiva smisel za vrednotenje in ohranjanje le-teh. Priporočamo, da je v vsakem šolskem letu organizirana vsaj ena celodnevna umetnostnozgodovinska ekskurzija z ogledom spomenikov v Sloveniji, v okviru celotnega učnega načrta pa vsaj ena ekskurzija v tujino. Vsekakor pa je potrebno obiskati Narodno in Moderno galerijo v Ljubljani.
Dijaki sodelujejo na različne načine, na primer: z referati o pomembnih umetnikih ali stvaritvah, ki so vzorec za določeno obdobje, slog, umetnika, kraj itd., s predstavitvijo svojega lastnega doživetja ob umetnini (razstava, retrospektiva, ambientalna umetnina, slogovni pregled), pri čemer se naučijo tudi pravilne uporabe virov in literature in iskanja bistvenih informacij (aktiven odnos do informacij) ter s tem navajanja na samostojno delo.
Prispevki, ki jih pripravijo dijaki, naj bodo vezani na stvaritve, ki so jim dosegljive; pri tem si pomagajo z literaturo. V povezavi z drugimi predmeti, npr. s književnostjo, filozofijo, zgodovino, glasbo idr., lahko pripravijo tudi teoretično zasnovane projekte, raziskave (npr. umetnostni viri za spomenik v domačem kraju, pisna zapuščina umetnikov itd.). Navežejo lahko tudi stik z izvajalci strokovnih projektov v različnih ustanovah in sodelujejo v mladinskih raziskovalnih projektih in taborih.
Kot vpogled v eno najstarejših in najpomembnejših ustvarjalnih poti umetnostna zgodovina zelo pripomore k razumevanju človeške zgodovine in družbe. V tem smislu se predmet povezuje z zgodovino in sociologijo, prek ustvarjalnega prispevka z literarno in glasbeno umetnostjo, prek refleksije umetnosti pa s filozofijo in estetiko.
1. Strokovna literatura kot učiteljev pripomoček pri izvajanju pouka
Ars Sloveniae, zbirka. Mladinska knjiga
Badurina, Andjelko: Leksikon ikonografije, liturgije i simbolike zapadnog kršćanstva, Zagreb, 1990
Brejc, Tomaž: Slikarji o slikarstvu od Cézanna do Picassa, Mladinska knjiga, Ljubljana, 1984
Butina, Milan: Slikarsko mišljenje, Cankarjeva založba, Ljubljana, 1994
Cankar, Izidor: Zgodovina likovne umetnosti v zahodni Evropi, Slovenska matica, Ljubljana, 1930, ponatis 1994
Cankar, Izidor: Uvod v umevanje likovne umetnosti, Sistematika stila, Slovenska matica, Ljubljana, 1929, ponatis 1996
Delo kiparjev, Mladinska knjiga, Ljubljana, 1994
Fister, Peter: Umetnost stavbarstva na Slovenskem, Cankarjeva založba, 1986
Golob, Nataša: Srednjeveški rokopisi - Stavbarnice, Ljubljana, 1992
Gotika na Slovenskem, rastavni katalog, Narodna galerija, Ljubljana, 1995
Hollingsworth, Mary: Umetnost v zgodovini človeštva, DZS, Ljubljana, 1993
Janson, H. W.: Istorija umetnosti, Pregled razvoja likovnih umetnosti od praistorije do danas, Izdavački zavod Jugoslavija, Beograd, 1966
Kako se je razvijalo slikarstvo, Mladinska knjiga, Ljubljana, 1994
Komelj, Milček: Poteze, Nova revija, Ljubljana, 1998
Kulturni in naravni spomeniki Slovenije, zbirka vodnikov, Zavod RS za varstvo naravne in kulturne dediščine
Lynton, Norbert: Zgodba moderne umetnosti, Cankarjeva založba, Ljubljana, 1994
Menaše, Luc: Evropski umetnostnozgodovinski leksikon, Mladinska knjiga, Ljubljana, 1971
Novak, Boris A.: Zarja časa, in Tavčar, Lidija: Mit v sliki in besedi, Narodna galerija, Ljubljana, 1997
Pevsner, Nicolas: Oris evropske arhitekture, DZS, 1966
Semenzato, Camillo, Golob, Nataša: Svet umetnosti, Mladinska knjiga, Ljubljana, 1991
Slovenija, Turistični vodnik, Mladinska knjiga, Ljubljana, 1995
Sproccati, Sandro: Vodnik po slikarstvu, Mladinska knjiga, Ljubljana, 1994
Šumi, Nace: Slovenija, umetnostni vodnik, Ljubljana, 1990
Šumi, Nace: Arhitektura 16. stoletja , DZS, Ljubljana, 1997
Tavčar, Lidija: Nevidne strani vidne umetnosti, Narodna galerija, Ljubljana, 1991
Umetnost na slovenskih tleh, več avtorjev, Mladinska knjiga, Ljubljana, 1998
Umetnost v slikah, 1-9, DZS, Ljubljana, 1969
Umetnostne monografije, zbirka, Mladinska knjiga, Ljubljana, 1995-97
Vrhunci likovne umetnosti, Cankarjeva založba, Ljubljana, 1995
VHS kaseta filma Podobe preteklosti dr. Nataše Golob in Toneta Freliha, Orion film d.o.o., Ljubljana, 1997.
Likovna umetnost na Slovenskem dr. Naceta Šumija, zbirka diapozitivov, Jaka Plus založba Novljan, Ljubljana 1998
Navedeno literaturo lahko uporabijo tudi dijaki pri pripravi referatov, seminarskih in raziskovalnih nalog, projektnem delu ipd.
Preverjanje naj poteka ustno in pisno ob slikovnem gradivu. V vsakem ocenjevalnem obdobju morajo dobiti dijaki najmanj po eno oceno. Tako pri preverjanju kot pri ocenjevanju naj bodo upoštevani znanje, razumevanje, uporaba znanja, analiza, sinteza in vrednotenje (Bloomova taksonomija ciljev).
Ocenjujejo se tudi referati, komentarji, poročila, izdelki projektnega dela, seminarsko delo in druge oblike sodelovanja in nastopanja dijaka v okviru učne ure.
Honour, Hugh in Fleming, John: A World History of Art, 5. izdaja, London, 1995.
Janson, H. W. in Janson, Anthony F.: History of Art for Young People, 5. izdaja, 1997.
Predmetni izpitni katalog za maturo za zgodovino umetnosti, RIC, 1997.
Učni načrt za predmet zgodovina umetnosti, Ljubljana, 1994.
Predmet obravnava temeljne likovne teoretske pojme, s pomočjo katerih postane razmišljanje o likovni produkciji smiselno. Omogoča nam seznaniti se z osnovami likovne govorice in njeno kompleksno strukturo. Pojasnjuje odnose med likovnimi elementi in spremenljivkami v kompoziciji. Prav zato omogoča konstruktiven in kritičen pristop do likovnih form in likovne produkcije nasploh, tako sodobne kot iz preteklih dob.
Razvija konstruktivno in samostojno likovno mišljenje v zvezi z uporabo tako duhovnih kot materialnih likovnih sredstev.
Pojasnjuje pojem likovnega prostora, njegovo umestitev v kulturni prostor in njegov pomen za človeka.
Razlaga področja likovnega ustvarjanja glede na njihove specifične lastnosti, po drugi strani išče sorodnosti med njimi in raziskuje njihove medsebojne funkcionalne odnose.
Spodbuja likovno kreativnost dijakov in še več: omogoča višjo raven uresničevanja kot teoretsko utemeljeno intelektualno dejavnost.
Predmet ima v programu ključni položaj. Poučuje se v 1., 2. in 3. letniku. Skupni obseg je 210 ur. Dodatnih 70 ur (izbirne ure) je namenjenih delu dijakov, ki likovno teorijo izberejo za maturo.
Že samo dejstvo, da se predmet ukvarja z vprašanji likovne govorice in z strukturo le-te, mu daje ključni položaj. Likovno produkcijo pojasnjuje in osmišlja, z njim jo je mogoče usmerjati in vzpostaviti konstruktivno kritičen odnos do nje.
Razvija:
Izgrajuje:
Omogoča:
Operativni cilji |
Vsebine |
Pojmi |
Medpredmetne povezave |
Specialnodidaktična priporočila |
Uvod v likovno teorijo
likovni elementi
|
predmet likovne teorije panoge likovne produkcije in njihove produktivne metodologije točka , linija, oblika, ploskev, svetlo-temno, barva, prostor
|
struktura likovne govorice slikarstvo, kiparstvo, arhitektura, fotografija, design itd. specifične lastnosti pos. likovnega elementa orisni in orisani likovni elementi, njihovi medsebojni odnosi pri ustvarjanju prostora strukturalni skelet oblike pojem notranja vsebina oblike svetlobni ekrani svetlobni valer slikovna ploskev, polje sil v njej prostorski ključi relativnost likovnih elementov |
lingvistika
umetnostna zgodovina, slik. in kipar. tehnologija
plastično oblikovanje, arhitektura |
metoda razlage ob uporabi vizualnih pripomočkov, navedenih pri točki 4 metoda pogovora in argumenta
skupinsko in zlasti individualno praktično delo (ploskovno in plastično oblikovanje)
|
barvna teorija
Oblikoslovje ali morfologija
|
fizikalni aspekt barve mešanje barvnih svetlob mešanje pigmentov percepcija barv emocialni potencial barv barvna sistematika, njen smisel in oblike barvni kontrasti osnove barvnega komponiranja likovne spremenljivke velikost teža položaj smer
|
odboj in absorpcija aditivno in subtrdejavno mešanje barv (RGB in CMYK)
fiziologija barv
barvne dimenzije, barvni krogi in telesa, barvni rezi, barvna notacija sedem barvnih kontrastov in njihove značilnosti pojem barvne harmonije, podobnosti in kontrasta pojem in pomen likovnih spremenljivk spremenljivke v funkciji pomena oblike medsebojnih položajev in smeri |
fizika
tiskarstvo
psihologija in fiziologija plastično oblikovanje
plastično oblikovanje |
skupinsko in zlasti individualno praktično delo v mešanju barv kompozicije z barvnimi kontrasti
kompozicije z dominacijo ene od barvnih dimenzij
skupinsko in zlasti individualno praktično delo z likovnimi el. in variablami
|
likovna kompozicija
|
število gostota
tekstura morfologija naravnih oblik
tvorbe kompleksnih oblik z adicijo in subtrakcijo oblika kot nosilec informacije in izraza pojem likovne kompozicije načela likovnega reda
medsebojni odnosi elementov v kompoziciji principi enotnosti kompozicije skrivna geometrija slike |
enakomerna, gradacijska gostota in gostote drugih vrst realne in optične teksture strukture naravnih oblik, organskih kot anorganskih, oblike rasti novne oblike, adicija ter subtrakcija oblik os razredi oblik, notranja vsebina oblik, odnos oblika - lik - forma mera, interval, sorazmerje, ritem, ravnovesje, harmonija, kontrast, enotnost monotonija, analogija, kontrast bližina, repeticija, kontinuacija, dominacija princip diagonalnih mrež, zlati rez |
biologija, fizika, kemija
plastično oblikovanje, oblikovanje prostora
plastično ter prostorsko oblikovanje
|
seminarske naloge, študij v oblik v naravi
praktične vaje s principoma adicije in subtrakcije
praktične vaje iz kompozicije
|
Formalna analiza likovnih del
|
medsebojni odnosi likovnih el.in spremenljivk v kompoziciji duhovna in materialna likovna sredstva v likovnem delu prostor v slikarstvu in kiparstvu preteklih dob v soočenju z moderno stilistične posebnosti likovnih produktov neke dobe s produkti druge dobe iste civilizacije (npr. realizem/im-presionizem) lik. produkti kot sporočila oblikovne značilnosti lik. produktov glede na različne rabe oziroma namene |
forma mera, modul, proporc, točka interesa, ravnovesje, gibanje povezava med uporabljenim materialom in obliko produktivne metodologije v slikar., kipar., arhitekturi
stil
komunikacijsko razmerje oblika v funkciji namena oziroma rabe |
estetika, umetnostna zgodovina, lingvistika
slikarstvo, kiparstvo, arhitektura
uporabna grafika, reklama, fotografija, arhitektura, industrijski design
|
seminarske naloge
metoda razgovora in argumenta
metoda pogovora in argumenta
|
Standard znanj je opredeljen z operativnimi (etapnimi) cilji in vsebinami.
Ker so likovni elementi vedno že v sklopu določene likovne kompozicije, ne moremo o njih povedati nič smiselnega, če sočasno ne opozarjamo tudi na likovne spremenljivke in odvisnost ene od druge. Tem težavam navkljub pa menimo, da je najboljši tisti pristop, ki gradi od preprostejšega h kompleksnemu.
V uvodu v predmet likovna teorija naj bodo predstavljena predvsem področja likovne dejavnosti in navedene podobnosti in razlike med njimi. Obravnavane naj bodo njihove produktivne metodologije.
Odnos med vizualnim in likovnim bi bilo bolje obravnavati kasneje, in sicer ob likovnih elementih.
Sledi poglavje o likovnih elementih, posameznih značilnostih vsakega, tistih torej, po katerih se ločijo med seboj. Gre za obvladovanje pojmov likovni elementi. Snov naj vseskozi dopolnjujejo praktične vaje, povezane z likovnimi elementi.
Nato obravnavamo teorijo barv. Predvsem bi bilo treba poudarjati njeno sistemizacijo na temelju barvnih dimenzij. Pouk naj kvalitetno dopolnjujejo vaje v mešanju barv. Ob tem si dijaki izostrijo občutek za barvo, zlasti svetlost, intenzivnost in barvnost.
O barvi bi bilo treba govoriti tudi s fizikalnega, fiziološkega in antropološkega stališča.
Sledi obsežno področje likovne morfologije. Na tej stopnji naj bi se osnovna znanja nadgradila s poznavanjem likovnih spremenljivk in njihovih oblikotvornih značilnosti.
Bogastvo naravnih oblik je mogoče ob povezavi z nekaterimi naravoslovnimi predmeti temeljito predelati s formalne plati, na primer oblike rasti, vrste simetrij, repeticij, ritmov itd.
Kasneje obravnavamo načela likovnega reda v kompoziciji in temeljne principe zagotavljanja enotnosti v kompoziciji. Dijaki se seznanijo tudi s skrivno geometrijo podob itd.
Snov je smiselno skleniti s formalno analizo številnih zgledov likovnih del, tako kipov kot slik, arhitektonskih objektov in druge likovne produkcije, npr. oblikovanja nasploh, fotografije, videov in reklam. Za kvalitetno analizo take vrste je potrebno posvetiti nekaj pozornosti komunikaciji likovnih del.
Tabela z operativnimi cilji, vsebinami, pojmi, povezavami, ipd. je priložena posebej. Predstavlja tematske sklope; ti bodo kasneje natančneje razdelani.
Učno-vzgojni cilji likovne teorije so večinoma kognitivni ali spoznavni (znanje, obvladovanje pojmov, zakonitost), v manjši meri emocionalni.
Razdelili bi jih na te tri smiselne kategorije:
Znanje z razumevanjem je prvi pogoj za analizo in sintezo ter uporabo znanja v praksi.
Znanje z razumevanjem omogoča kasnejšo analizo likovnih izdelkov prek analize strukture likovne govorice, oziroma omogoča analizo formalne zgradbe likovnih del. Najvišji cilj je sinteza ali združevanje elementov oziroma faktorjev v nove smiselne celote, nove produkte.
Bistvo pouka likovne teorije je v povezovanju navedenih učno-vzgojnih smotrov, saj si ga ne zamišljamo brez praktičnih vaj s področja likovnih elementov, spremenljivk in likovne kompozicije. Dijaki naj bi se seznanili tudi z različnimi materialnimi izraznimi sredstvi (materiali, tehnike), ki so prvi pogoj za likovno produkcijo sploh.
Učne vsebine predstavljajo zaokroženo celoto predmeta in s tem ustrezajo potrebam maturitetnega predmeta, pri tem pa naj bo dodatnih 70 ur ( izbirne ure) namenjenih pripravi izdelkov tistih dijakov, ki predmet likovna teorija izberejo za maturo.
Znanje likovne teorije je treba preverjati na več načinov. Potrebno je ocenjevati:
A) znanje in razumevanje snovi v pogovoru z dijakom;
predavatelj naj pri tem uporablja bogato slikovno gradivo, navaja naj vedno nove primere, po drugi strani pa naj pri večkrat uporabljenem slikovnem gradivu opozarja na nove, postopoma zahtevnejše vidike problematike;
B) izdelke dijakov
izdelki so bogat vir informacij o dejanskem znanju in kreativnosti dijakov, o tem, koliko se zavedajo likovnih problemov, saj so primeri praktične uporabe naučenega;
C) zagovor izdelkov, to je dijakovo razmišljanje o formalni zgradbi izdelkov.
Dijak ima možnost sogovornika z argumenti prepričati o izbiri in povezavi elementov kompozicije. To je tudi najboljši način za soočenje z lastnim delom, saj dijaka spodbuja v likovnem mišljenju.
Smeri izobrazbe, ki so jih pripravljavci učnih načrtov za likovno smer zapisali v učnem načrtu za likovno teorijo in dali na Strokovni svet RS za splošno izobraževanje v potrditev in sprejem, je strokovni svet sprejel le kot predlog. Veljavne smeri izobrazbe so navedene v Odredbi o smeri izobrazbe učiteljev in laborantov v izobraževalnih programih gimnazije, objavljeni v Uradnem listu št. 14 (12. 3. 1999). Za strokovni teoretični predmet likovna teorija odredba predpisuje: “Učitelj likovne teorije je lahko, kdor je končal univerzitetni študijski program iz slikarstva, kiparstva, oblikovanja, arhitekture ali likovne pedagogike in si pridobil katerega od strokovnih naslovov: – akademski slikar, |
Dijaki pridobijo znanja, ki jim bodo omogočala likovno branje, opredeljevanje in reševanje nalog, ki se navezujejo na predstavitveno tehnična in konstrukcijsko opisnogeometrijska izhodišča. Pridobijo si tudi sposobnost za branje in oblikovanje načrtov in drugih likovno tehničnih oblik izražanja v likovno-prostorskih strokah.
Predmet predstavitvene tehnike se poučuje v prvem in drugem letniku v skupnem obsegu 140 ur.
Je pomemben predmet, pri katerem si dijaki razvijajo prostorsko predstavo na način, ki jim bo omogočal samostojno branje in oblikovanje predstavitvenih tehničnih likovnih rešitev. Že danes je možno razmišljati, da bo za pripravo maturantov, ki bodo želeli nadaljevati študij na fakultetah, ki se ukvarjajo predvsem z izobraževanjem za reševanje nalog v prostoru, potrebno procesu šolanja dodati še dodatne izbirne učne ure. Kot tak bo predmet omogočal celostno tehnično opismenjevanje bodočih strokovnjakov. Pri tem je mišljeno spoznavanje in uporaba klasičnega in računalniško podprtega branja in načrtovanja posameznih likovnih in tehničnih rešitev.
Splošni cilji so naravnani tako, da dijaki najprej spoznajo, pridobijo ali razvijejo:
- osnovna klasična in sodobna risarska konstrukcijska orodja in pripomočke
ter risarske likovne tehnike,
- razmerja predstavljanja koordinatnega izhodišča v osnovnih - klasičnih
metodah prostorskega načrtovanja kot nasprotje sodobnim računalniško podprtim
metodam,
- odnose med vizualnim in likovnim,
- pravila tehničnega in grafičnega sporazumevanja in posamezne projekcije,
- posamezne likovne elemente/ točko, linijo, obliko, ploskev, prostor/ v
likovno konstrukcijski praksi načrtovanja,
- osnove konstrukcij opisnogeometrijskega načrtovanja,
- osnove kotiranja, opremo risb, merila in formate papirjev in urejanje
le-teh,
- osnove tehničnega opisovanja,
- osnove modelacije svetlobe in senc in s tem povezano tehniko renderiranja,
predvsem pa dijaki:
- pridobijo /razvijejo/ čut za prostorsko predstavo,
- pridobijo /razvijejo/ čut za likovno izražanje in estetsko vrednotenje
- se navajajo na natančnost, logično razmišljanje ter rednost dela.
Pri predmetu se dijaki seznanijo tudi:
- z osnovnimi pravili projekcijskih metod v opisni geometriji,
- z osnovnimi značilnostmi likovnih izraznih prvin v likovnem načrtovanju,
- z zahtevnejšimi nalogami pri opisnogeometrijskem načrtovanju, kot so:
preseki geometrijskih teles z ravnino, stranskimi risi, zasuki in zvrati
enostavno ležečih ravnin, s krivuljami v ravnini in prostoru ter drugimi
prostorskimi tvori in tvorbami, predvsem s tistimi, ki jih danes brez večjih
zahtev omogoča sodobna računalniška tehnika,
- prikazovanjem posameznih materialov in odnosi, ki so vezani na pripadajočo
obliko in vsebino oblikovanega,
- izdelujejo posnetke obstoječih uporabnih predmetov in objektov,
- se seznanijo s predstavljanjem različnih konstrukcijskih in oblikovnih
detajlov,
- vseskozi pa vadijo praktično uporabo sodobne računalniške opreme, ki temelji
na zmožnosti tridimenzionalnega in tudi dinamičnega prikazovanja.
Vsebina je razčlenjena na posamezna učna poglavja znotraj posameznih etapnih ciljev, dopolnjena s pregledom osnovnih pojmov ter pojasnili k poglavjem, ki so opremljena s predstavitvijo možnih povezav ter drugimi specialnodidaktičnimi priporočili.
UVOD
Seznanitev dijakov s programom predmeta PRT, kriteriji vrednotenja, potekom delovnih obveznosti, literaturo in risalnim orodjem ter uporabo risalnega orodja, ki se razdeli na klasično - ročno in strojno, kar pomeni računalniško podprto.
1. OPREMA LIKOVNEGA DELA - NAČRTA
Osnovni pojmi so: format, vrste papirja, glava, opis vsebine in postavitve likovnih izraznih elementov na format, merila in predstavitev osnovnih ciljev predstavitvenotehničnega risanja v širšem svetu likovnega upodabljanja .
Dijaki se seznanijo z osnovnimi elementi predstavitvenotehničnega načrtovanja. Poznavanje le-teh potrdijo s konkretnim projektnim delom; izbrane predstavitvenotehnične rešitve pa primerjajo z ostalimi likovnimi rešitvami.
Pri preverjanju znanj se pri dijakih vrednoti poznavanje osnovnih pojmov in pripomočkov predstavitveno tehničnega načrtovanja, v nadaljevanju pa tudi poznavanje umeščenosti le-tega v širše likovno izražanje.
2. PREGLED VRSTE PROJEKCIJ
Osnovni pojmi, ki jih spoznajo dijaki, so:
- vidim tako kot vidim,
- vidim tako kot mislim,
- vzporedne projekcije in razdelitev vzporednih projekcij na pravokotne
in poševne projekcije
- pregled pravokotnih projekcij:
- kotirana projekcija
- Mongéjeva ali sestavljena pravokotna projekcija
- normalna aksonometrija
- posebni izkustveni primeri pravokotnih aksonometrij iz načrtovalske
prakse:
- izometrija
- dimetrija
- trimetrija
- poševne projekcije:
- vojaška aksonometrija
- kavalirska aksonometrija
- središčna projekcija - perspektiva
- enobežiščna
- dvobežiščna
- tribežiščna
Dijaki se seznanijo s splošno razdelitvijo in osnovnimi vrstami projekcij, nekoliko podrobneje pa spoznajo aksonometrične projekcije, tako da so sposobni:
a) načrtati in opisati posamezen projekcijski sistem aksonometrij (na začetku je izvzeta pravokotna aksonometrija; zaradi zahtevnosti prostorske predstave je obravnavana v drugem, predvsem pa v tretjem študijskem letniku),
b) da načrtajo enostavno evklidsko oglato ali krožno telo (kocka, kvader, piramida, stožec, valj) v izbrani aksonometrični projekciji, tudi z upoštevanjem izbranih skrajšav.
Pri preverjanju znanj tega učnega poglavja morajo biti dijaki sposobni prepoznati posamezno projekcijsko metodo, v nadaljevanju obravnave pa seveda poznati sestavne elemente do podrobnosti, ter tudi načrtati in povezati posamezno projekcijsko metodo z načrtovalsko prakso.
2.1. SESTAVLJENA PRAVOKOTNA (ORTOGONALNA) ALI MONGEJEVA PROJEKCIJA
Osnovni pojmi so: koordinatne ravnine in osi, projecirni žarki - ordinale, tloris, naris, stranski ris, prerez; lega točke, premice /daljice/, ravnine /likov/; prava velikost dolžin in kotov; telesa, sestavljena telesa; zakrivalne točke. Poleg konstrukcijskih in likovnoteoretskih znanj učenci pridobijo tudi osnovna znanja iz risarsko-likovnih tehnik.
Dijaki se seznanijo z učno snovjo do te mere, da:
- načrtajo koordinatne osi pravokotnega projekcijskega sistema in ga razložijo,
- načrtajo točko v vseh kvadrantih,
- načrtajo premico v splošni in posebni legi,
- določijo prebodišče premice s koordinatnimi ravninami - sledišča premice,
- načrtajo dve vzporedni premici, presečnici ali mimobežnici,
- načrtajo ravnino v splošni in posebni legi,
- poljubno ravnino zvrnejo v projekcijsko ravnino,
- na poljubni ravnini narišejo enostavni evklidski lik,
- pravokotnem projekcijskem sistemu narišejo enostavno evklidsko telo (kocka,
kvader, piramida, valj, stožec, krogla),
- poljubno evklidsko telo odrežejo z ravnino ali prebodejo s premico.
Poznavanje učne snovi izbranih poglavij sestavljene pravokotne projekcije je ključne narave pri nadaljnjem oblikovanju prostorske predstave dijakov, zato je pri izbranem poglavju še posebej skrbno vrednoteno poznavanje posameznih izhodiščnih pojmov in seveda pravilnost izvajanja posameznih projekcijskih rešitev.
Poleg tega obravnavajo tudi (ta učna snov se navezuje predvsem na dijake, ki si PRT izberejo v tretjem letniku kot izbirne vsebine):
2.1.1 TELESA V STRANSKIH RISIH
Osnovni pojmi so: enostavna, sestavljena telesa, zakrivalne točke meje teles v projekciji in primerjava s širšo likovno prakso.
Dijaki razvijajo prostorsko predstavo s prepoznavanjem vidnosti robov in obrisov ter se seznanjajo z odnosi, ki obstajajo med klasičnim in sodobnim računalniško podprtim načrtovanjem.
2.1.2 LIKI IN TELESA NA RAVNINI
Osnovni pojmi so: ravnina v kooordinatnem sistemu, naklonski kot ravnine, padnica in normala ravnine, soslednice ravnine - krog na ravnini, zvrat ravnine in afiniteta.
Pri delu z računalniškimi programi, ki podpirajo tridimenzionalno oblikovanje, se dijaki seznanijo tudi z značilnostmi premikanja in multipliciranja izhodiščnega koordinatnega sistema.
2.1.3 PRESEK TELES Z RAVNINO
Osnovni pojmi so: slediščne točke ravnine /Ex,Ey,Ez/, slednice ravnine, soslednice ravnine; splošna in posebna lega ravnine; odrezni trikotnik.
Obseg znanj, ki jih morajo obvladati dijaki, je v izbranem poglavju vezan predvsem na enolične ravnine.
2.1.4 PREDOR DVEH TELES
Osnovni pojmi so: prebodišče ravnine s premico, zakrivalne točke, vidnost.
Dijaki se obširneje seznanijo s sestavljanjem in razčlenjevanjem posameznih geometrijskih teles, še posebej ko je govor o računalniško podprtem delu, saj lahko oblikujejo dobljeno unijo, ostanek preseka ali iz unije in ostanka oblikovano novo rešitev.
2.2 AKSONOMETRIJA Z OSNOVAMI MODELACIJE SVETLO - TEMNO
Osnovni pojmi so: poševna aksonometrija, normalna aksonomterija, trimetrična, dimetrična, izometrična ter sence v aksonometriji ter s tem povezana tehnika renderiranja.
Dijaki se pri načrtovanju različnih aksonometričnih projekcij seznanijo z modelacijo svetlo - temno v povsem praktični rabi tudi z uporabo računalniških programov, kot sta ACAD 14 in 3D STUDIO-MAX . Ta znanja pridobijo predvsem tisti dijaki , ki izberejo PRT kot izbirni predmet v tretjem letniku.
Pri vrednotenju izbranih znanj se ugotavlja praktična usposobljenost dijakov za uporabo sodobne računalniške opreme.
2.3 SREDIŠČNA PROJEKCIJA - PERSPEKTIVA
Osnovni pojmi so: projekcijsko orodje: projekcijski stožec, očišče, projekcijska ravnina, horizont, osnovna - tlorisna ravnina, osnovnica, višina, distanca, vidno polje, pravi in nepravi elementi projekcije, slikarska perspektiva, vezana perspektiva, fotografija, gibanje po prostoru, animacija, videoposnetek.
Dijaki spoznajo klasično metodo načrtovanja središčne projekcije:
- lik in telo v centralnoprojekcijskem sistemu
- preslikavo iz tlorisne v projekcijsko lego,
- prenos prave višine v projekcijsko lego,
- odrez na osnovnici - “vrezna metoda”,
- odrez z diagonalo “cik- cak”,
- naklonske premice in sence,
- merske točke,
- linearna in barvna perspektiva.
Spoznajo računalniško podprto metodo načrtovanja središčne projekcije tudi
v povezavi s fotografsko in videotehniko, predvsem pa pridobijo znanja,
potrebna za to:
a) da načrtajo in besedno opišejo projekcijski sistem - stožec:
1) aksonometrično sliko stožca
2) projekcijsko sliko stožca - središče je “Oc” centralno
b) da načrtajo projekcijski sistem stožca v tlorisu in stranskem risu z
osnovno ravnino O
c) da načrtajo centralno projekcijsko sliko bežišč glede na izbrane smeri
premic
d) da načrtajo enostaven evklidski lik oziroma predmet v tlorisu in narisu
centralnoprojekcijskega v centralnoprojekcijski sliki.
Učno delo pri poglavju središčna projekcija poteka z vključevanjem ter nalogami iz psihofiziologije videnja in doživljanja prostora: oko, zaznava svetlobe, barva, globina prostora.
Pri preverjanju znanj tega učnega poglavja se pri dijaku ocenjuje tudi sposobnost za navezovanje na znanja, ki so pridobljena pri predmetu risanje in izhajajo iz vprašanj središčnega gledanja.
2.4 PRAVOKOTNA - NORMALNA (ORTOGONALNA) AKSONOMETRIJA
Osnovi pojmi so: koordinatni sistem, osi x, y, z, koordinatne ravnine, projekcijska ravnina, lega projekcijskega sistema, sledni trikotnik, stranski ris sistema, zvrat koordinatnih ravnin in osi.
Po predelani učni snovi dijaki znajo:
a) načrtati in opisati poljubno izbran projekcijski sistem pravokotne aksonometrije,
b) načrtati prave skrajšave po oseh v poljubno izbranem pravokotnem aksonometričnem
sistemu,
c) v pravokotnem aksonometričnem sistemu načrtati enostavno evklidsko telo
(kocka, kvader, piramide, valj ...)
d) izbrano evklidsko telo odrezati z ravnino.
Poleg tega je mogoče izvajati še tele vsebine:
2.4.1. Telo v projekcijskem sistemu pravokotne aksonometrije:
- prave skrajšave po oseh: x, y, z, vidnost.
2.4.2. Sestavljeno telo v pravokotni aksonometriji:
- vidnost
- večkratnost osnovnih modulov.
2.4.3 Krog in sence v pravokotne aksonometriji:
- velika in mala os elipse ter modelacija svetlejših
in temnejših ploskev.
2.5 PRIHRANKI PRI PROJEKCIJAH TER UPORABA KALIGRAFSKIH PISAV
Osnovni pojmi so: praktična uporaba prihrankov v načrtih, postavitve in izbor pisav in drugih pisno sporočilnih elementov.
Dijaki ugotavljajo in spoznajo praktične možnosti uporabe posameznih projekcij in postavitev le-teh glede na celoto načrtovanega dela.
Pri vrednotenju doseženih rezultatov se ocenjuje tudi zmožnost celostnega oblikovanja novo zasnovane kompozicije, to nakazuje tudi kvaliteto dijaka, da je sposoben povezati znanja, ki jih je pridobil pri drugih sorodnih predmetih (risanje, likovna teorija, umetnostna zgodovina).
2.6 KOTIRANJE
Osnovni pojmi so: merska opredelitev (mera, interval), razmerje, sorazmerje in merila. Poleg tega pa so obravnavane tudi posamezne vrste kot: osnovne - vzporedne in zaporedne, pokončne in horizontalne, kote radijev in premerov ter višinske kote.
Dijaki se seznanijo s korektnimi tehničnimi normativi, likovnimi možnostmi pri strukturiranju in oblikovanju kot in podobnih podatkovnih opisov.
Pri ocenjevanju je treba vrednotiti širše poznavanje problematike in praktično usposobljenost dijaka za oblikovanje tovrstnih nalog.
3 KONSTRUIRANJE
3.1 KRIVULJE IN VIJAČNICE
Osnovni pojmi so:
- spirala iz točk,
- elipsa, velika in mala os, gorišča,
- konjugirani premiri, Rytzova konstrukcija,
- krivulja zlatega reza,
- krivulje kotnih funkcij,
- cikloida,
- prostorska vijačnica na valju - vijak,
- poligon na ploskvi in v prostoru.
Dijaki se podrobneje seznanijo z izbranimi vsebinami, da si pridobijo osnovna
znanja, potrebna:
a) da načrtajo spiralo v razmerju zlatega reza,
b) da načrtajo spiralo z 2, 3, 4 ali več izhodišči,
c) da načrtajo elipso na osnovi velike in male osi,
d) da načrtajo elipso na osnovi konjugiranih premerov,
e) da načrtajo elipso v poševnem paralelogramu,
f) da načrtajo kotne funkcije sin, cos, tg.
Pri vrednotenju znanj se najvišje vrednoti sposobnost dijaka, da razume in da zna praktično izvesti posamezne konstrukcije krivulj in da zna le - te primerjati in povezati s posameznimi rešitvami v naravi.
3.2 PLOSKVE V PROSTORU
Pri računalniškem načrtovanju sta še posebej obravnavani:
- mrežna ploskev,
- rotacijska ploskev,
ki omogočata mnogoizrazno oblikovanje lupin, ter rotacijskih in ostalih prostorskih tvorb.
Pri vrednotenju znanj se upošteva dijakova usposobljenost za uporabo sodobne računalniške opreme, enakovredno je treba vrednoti likovnoizrazno kakor tudi tehničnokonstrukcijsko zgradbo dobljenih likovnopredstavitvenih rešitev.
3.3 PROSTORSKI TVORI IN TVORBE
Dijaki se seznanijo z različnimi enostavnimi in sestavljenimi geometrijskimi telesi, in to s praktičnim projektnim delom.
Poglavje se močno navezuje na predhodno učno snov (ravnine v prostoru), zato je vrednotenje znanj po vsebinski plati enakovredno naravnano.
Pomembno je tudi, da se znanja pridobljena pri tem poglavju močno navezujejo na znanja, ki so pomembna pri predmetu plastično oblikovanje.
4. OD SKICE DO PROTOTIPA
Osnovni pojmi so: izhodišča ideje, ideja, skica, prostorska risba, študijska prostorska risba, konstrukcijska razmerja skice, funkcija, barva, prezentacijska risba, model, prototip, serijski izdelek, tehnično opisovanje, tehnično poročilo.
Dijaki spoznajo oblike skic in vlogo skice v tehničnem in ostalem likovnem načrtovanju.
Ocenjevati je treba usposobljenost za poznavanje in zmožnost za interpretacijo različnih zvrsti skic. Ocenjevati je treba usposobljenost dijaka, da izbrano rešitev smiselno razvrsti v odnosu do ostalih risb. Pri izbirni obravnavi v tretjem letniku se ocenjuje tudi dijakova usposobljenost za uporabo grafične računalniške table pri skiciranju.
Poleg tega pa dijaki spoznajo tudi (vsebina je širše obravnavana v tretjem študijskem letniku kot izbirni predmet):
5.
5.1 PRIKAZOVANJE IZVOTLJENIH - SKELETNIH OBJEKTOV
- konstrukcija, stiki, oblike.
5.2 PRIKAZOVANJE POLNIH OBJEKTOV
- konstrukcija, stiki, lupina, oblika, tekstura.
5.3 PRIKAZOVANJE POSAMEZNIH MATERIALOV
Izhodiščni pojmi so:
- les
- kovina
- glina, keramika
- steklo
- umetne mase
Do drugega letnika dijaki posamezne materiale upodabljajo po klasični metodi načrtovanja, na primer z renderiranjem, v drugem, dodatno pa tudi v tretjem, pa si dijaki pridobijo tudi znanja, da lahko določajo materiale na podlagi žičnih oziroma ploskovnih modelov, na primer s programom 3D STUDIO - MAX.
Poleg upodabljanja se v poglavju MATERIALI dijaki seznanijo tudi z nekaterimi tehnološkimi osnovami, ki so povezane s posameznimi materiali. /razvoj vrste, uporaba, tehnične lastnosti, oblike in detajli/ .
Vrednoti se dijakova usposobljenost za osnovni in širši način predstavljanja konkretnih oblik v posameznih materialih.
6. MOBILI
Osnovni pojmi so: osi, vrtenje, delovni prostor, prenosi, mehanizmi.
Namen učnega poglavja je doseči, da bi dijaki spoznali osnovne odnose, ki se porajajo med konstruiranjem /načrtovanjem/ ter oblikovanjem mobilov.
Pri vrednotenju je mogoče ovrednoti tudi znanja, ki kažejo, da dijak zna uporabljati orodja, ki omogočajo načrtovanje gibajočih se geometrijskih elementov in iz njih izhajajočo animacijo.
7. SESTAVLJENI UPORABNI PREDMETI
Osnovni pojmi so: meritve, načrti meritev, oprema načrta, detajli.
V tem poglavju dijaki prek konkretnih modelov merjenja spoznavajo povezave med vsebino in likovno produkcijo v oblikovanju.
Ocenjujeta se natančnost dela dijakov in sposobnost za samostojno in pravilno izbiro primerne predstavitvene metode in likovnih sredstev izražanja.
.
Standard znanj je opredeljen z operativnimi cilji in vsebinami.
Izvajanje vsebin v prvem letniku bo potekalo tako, da bo kar najširše obdelan klasični način načrtovanja in prikazovanja likovnih načrtovalskih rešitev in da bodo dijaki dobili izhodiščno prostorsko predstavo. Delno že v prvem (enostavno dvodimenzionalno načrtovanje), predvsem pa v drugem in v tretjem letniku pa bo delo temeljilo na prostorskem načrtovanju in modeliranju z uporabo računalnika. Pri tem si bodo dijaki širše izpopolnili prej pridobljeno prostorsko predstavo.
Kot zelo pomembno je potrebno navesti tudi, da morajo biti vsi teoremski pojmi, ki so navedeni pri posameznih učnih poglavjih, kar najširše praktično obravnavani, to pa pomeni, da je predstavitev posameznega teorema brez dvoma vezana na posamezne nazorne primere situacije v konkretnem prostoru, na primer: prebod ravnine s premico je moč zelo nazorno ponazoriti z žarkom in z njim povezano senco, ki prebada izbrano ravnino.
Specialnodidaktična priporočila so navedena še pri posameznih operativnih ciljih in vsebinah.
Pouk se povezuje s temi predmeti: risanje in slikanje, likovna teorija, plastično oblikovanje ter bivalna kultura.
Pouk naj poteka v blokih po 2 uri na teden.
Znanje se ocenjuje pisno in ustno.
Smeri izobrazbe, ki so jih pripravljavci učnih načrtov za likovno smer zapisali v učnem načrtu za predstavitvene tehnike in dali na Strokovni svet RS za splošno izobraževanje v potrditev in sprejem, je strokovni svet sprejel le kot predlog. Veljavne smeri izobrazbe so navedene v Odredbi o smeri izobrazbe učiteljev in laborantov v izobraževalnih programih gimnazije, objavljeni v Uradnem listu št. 14 (12. 3. 1999). Za strokovni teoretični predmet predstavitvene tehnike odredba predpisuje: “Učitelj predstavitvenih tehnik je lahko, kdor je končal univerzitetni študijski
program iz oblikovanja ali arhitekture in si pridobil katerega od
strokovnih naslovov: |
Raziskovanje bivalne (bivanjske) kulture je sestavni del vseh znanosti, ki se ukvarjajo z načinom življenja ljudi in njihovo kulturo. Že od nekdaj sta bili raznolikost in različnost posameznih narodov razvidni in očitni tudi iz raznolike stanovanjske podobe.
Pojem bivalna kultura zajema način življenja v stavbnem prostoru in širšem življenjskem okolju. Človek deluje dejavno na okolje, v katerem živi, ko ga na določen način uporablja, ureja in spreminja.
Ob opredeljevanju vsebin bivalne kulture se ne ustavljamo le ob vprašanju o stanovanju, temveč o življenjskem okolju, o tem, kako človek doživlja in ocenjuje prostor od stanovanja do mesta drugih dejavnosti, kako doživlja naseljeno območje in naravo, s katero se na specifičen način identificira.
Vsemu temu delu, dejavnostim in raziskovanju je skupna os ČLOVEK s svojimi materialnimi, biološkimi, psihičnimi in duhovnimi potrebami v določenem prostoru in času. Konotacija prostora lahko vsebuje različno pripadnost: etično, teritorialno, ekonomsko in družbeno.
Sestavine bivalne kulture so s časom in prostorom določeni dejavniki kulture in narodove identitete.
Predmet se poučuje v 3. in 4. letniku (skupni obseg 280 ur) in je eden od temeljnih predmetov.
Opredeljujejo ga ti vsebinski sklopi:
* etnologija
* kultura stanovanja
* naselbinska kultura
* urejanje krajine
* oblikovanje
Človek je kot drevo. Drevo brez korenin podleže viharjem. Prav tako človek, družba, civilizacija. Izruvano drevo ne zabrsti več, zlomljeno ponovno požene podrast.
Naše korenine se zrcalijo v etnološki dediščini. Čim močnejše so, tem trdnejše deblo ima. Krošnja je naše bivalno okolje - stanovanje, osnovna bivalna celica vsake naselbinske kulture, plodovi so naši predmeti, brez katerih si ni mogoče zamisliti našega bivanja in obstoja. Drevo je del širše družine dreves v naravnem okolju, v katerem živimo, delamo, bivamo, okolje, ki ga spoznavamo, spreminjamo in žal tudi uničujemo.
Namen predmeta je spoznavanje in razumevanje parametrov navedene bivalne kulture, ko postaja tovrstno izobraževanje stalen proces zavedanja in razvoja narodove kulture in vsebinski prispevek h kvaliteti bivanja, ekologiji, razvoju duha in okolja.
Predmet bivalna kultura dijaku:
+ predstavi bistvo soodvisnosti bivanja človeka kot dela narave in
njegove določenosti v ustvarjanju in zadovoljevanju materialnih, duhovnih
in družbenih potreb,
+ omogoči pregled, poznavanje in razumevanje bivalnih parametrov,
+ omogoči spoznavanje etnološke dediščine kot korenin narodove kulture
in eksistence in identitete,
+ uvede ga v poznavanje stanovanjske kulturne dediščine,
+ omogoča mu spoznavanje, samostojno vrednotenje in doživljanje likovne
ustvarjalnosti,
+ razvija in poglablja njegov talent in motivacijo za različne likovne
študije,
+ omogoča in uvaja ga v razumevanje širše kulturne dediščine in vodi
k poznavanju in sprejemanju različnosti in značilnosti,
+ prispeva k celovitejšemu in soodvisnemu dojemanju bivalne kulture
kot temeljnega parametra narodove identitete, obstoja in razvoja,
+ dovoljuje mu veliko mero izražanja individualnosti, predstavitve
osebnih kriterijev, spodbuja ga k dialogu in tolerantni kritičnosti,
+ prispeva k razumevanju neprekinjenega procesa razvoja bivalne kulture
v času in prostoru,
+ navaja k razmišljanju o možnostih za vpliv na kvaliteto življenja,
+ usposablja ga za razumevanje različnih posegov v prostor,
+ usmerja v razumevanje soodvisnosti minulega, sedanjega in prihodnjega
kot procesa napredka, razvoja, prilagajanja, ko človek spoznava staro, ustvarja
novo in zavrača slabo,
+ omogoča mu razumevanje soodvisnosti človeka in narave ob upoštevanju
in razumevanju različnih možnosti za usklajevanje med duhovnim in materialnim
glede na prostor in čas različnih družbenih okolij.
3. letnik
1. ETNOLOGIJA (35 ur)
Literatura:
Etnolog, glasilo Slovenskega etnografskega muzeja.
Novak, Vilko: Slovenska ljudska kultura, DZS, Ljubljana 1960.
dr. Kuret, Niko: Praznično leto Slovencev, Družina, Ljubljana 1989.
dr. Bogataj, Janez: Domače obrti na Slovenskem, DZS, Ljubljana 1989.
2. KULTURA STANOVANJA (105 ur)
Literatura:
prof. Mušič, Marjan: Arhitektura slovenskega kozolca, CZ, Ljubljana 1970.
dr. Cevc, Tone: Velika planina, DZS, Ljubljana 1987.
dr. Cevc, Tone: Arhitekturno izročilo pastirjev, drvarjev in oglarjev na Slovenskem, DZS, Ljubljana 1984.
dr. Cevc, Tone; Primožič, Ignac: Kmečke hiše v Karavankah, Sazu, Ljubljana 1988.
dr. Cevc, Tone: Planšarske stavbe v vzhodnih Alpah, Sazu, 1995.
dr. Fister, Peter: Arhitektura Zilje, Roža, Podjune, Mohorjeva založba, Celovec 1989.
prof. Grabrijan, Dušan: Kako je nastajala naša sodobna hiša, Mladinska knjiga, Ljubljana 1959.
prof. Grabrijan, Dušan: Makedonska hiša, Partizanska knjiga, Ljubljana 1976.
prof. Grabrijan, Dušan: Bosansko orientalska arhitektura v Sarajevu s posebnim ozirom na sodobno, Partizanska knjiga, Ljubljana 1985.
Sedej, Ivan: Sto najlepših kmečkih hiš na Slovenskem, Prešernova družba, Ljubljana 1989.
dr. Fister, Peter: Umetnost stavbarstva na Slovenskem, Cankarjeva založba, Ljubljana 1986.
Loos, A.; Wright, F.L.; Le Corbusier; Mies van der Rohe; Gropius, W., Aalto A.; Reiner, R.: Prispevki k razvoju stanovanjske arhitekture pionirjev moderne arhitekture.
Literatura o sodobni stanovanjski arhitekturi: Arkitektur (Danska), Arkitekti (Finska), Bauen & Wohnen (Švica), idr.
4. letnik
3. URBANIZEM
35 ur
3.1. Naselbinska kultura
3.2. Urbanizem skozi čas
Literatura:
prof. dr. Pogačnik, Andrej: Urbanizem Slovenije, Ljubljana 1983.
mag. Mušič, Vladimir: Urbanizem - bajke in resničnost, Cankarjeva založba, 1980.
Gantar, Pavel: Urbanizem, družbeni konflikti, planiranje, Ljubljana 1985.
Obstoječa zakonodaja.
Literatura novejših svetovnih pristopov k projektiranju in izgradnji mest in mestnih naselij.
4. UREJANJE KRAJINE (35 ur)
Literatura:
zakonodaja, ki zadeva urejanje krajine.
5. OBLIKOVANJE (70 ur)
Bernik, Stane: Pogledi v novejšo slovensko arhitekturo in oblikovanje, Park, Ljubljana 1992.
Skalar, Peter in sodelavci: Slovensko grafično oblikovanje.
Standard znanj je opredeljen z operativnimi cilji in vsebinami.
V okviru tematskega sklopa etnologija se učne vsebine povezujejo s terenskim delom, vezanim na preučevanje in grafični zapis prvinskih področij in zvrsti narodne kulture.
V tematskem sklopu o kulturi stanovanja se učne vsebine povezujejo z vajami iz posameznih sklopov, v okviru katerih je terenski praktikum obvezen in vezan na grafično poročilo in izdelek iz arhitekturne stavbne dediščine. Delo povezujemo tudi z drugimi strokovnimi likovnimi predmeti.
Pri tematskem sklopu urbanizem (naselbinska kultura in urbanizem v času) naj se dijaki seznanijo predvsem z urbanistično dokumentacijo in urbanizmom kot interdisciplinarno dejavnostjo.
Obveznost dijakov je izdelati skupinsko analizo posameznih področij človekovega bivanja kot rezultat terenskega raziskovalnega in analitično dokumentacijskega gradiva.
Priporočeno je najmanj teden dela na terenu v povezavi z vsebinami likovnega, geografskega, jezikovnega in zgodovinskega področja (npr. alpski svet, kraško-primorski svet, panonski svet). V okviru tematike o urejanju krajine so obvezni ogledi botaničnega vrta, alpinetuma, naravnih in umetnih parkovnih ureditev ter posegov v smislu ekoloških prizadevanj za revitalizacijo naravnega okolja.
V okviru tematskega sklopa oblikovanje je obveznost dijaka analiza likovnega poročila oblikovnega predmeta o uporabnosti, ceni, estetski vrednosti. Organizirani naj bodo pogovori, okrogle mize ali delavnice s priznanimi domačimi in tujimi oblikovalci.
Znanje se ocenjuje pisno in ustno; dijak izdela najmanj eno seminarsko nalogo.
Smeri izobrazbe, ki so jih pripravljavci učnih načrtov za likovno smer zapisali v učnem načrtu za bivalno kulturo in dali na Strokovni svet RS za splošno izobraževanje v potrditev in sprejem, je strokovni svet sprejel le kot predlog. Veljavne smeri izobrazbe so navedene v Odredbi o smeri izobrazbe učiteljev in laborantov v izobraževalnih programih gimnazije, objavljeni v Uradnem listu št. 14 (12. 3. 1999). Za strokovni teoretični predmet bivalna kultura odredba predpisuje: “Učitelj bivalne kulture je lahko, kdor je končal univerzitetni študijski program
iz arhitekture ali krajinske arhitekture in si pridobil katerega od
strokovnih naslovov: |
Risanje in slikanje kot osrednji strokovni predmet na bodoči umetniški gimnaziji likovne smeri bo skupaj z ostalimi strokovnimi predmeti ter v povezavi z ostalimi področji vzgajal in izobraževal likovne talente v likovnoumetniškem, humanističnem duhu. Dijakom bo omogočal pridobiti temeljne risarske in slikarske izkušnje, vedenje in poznavanje risbe in slikarstva od prazgodovine do današnjega časa, razširjal estetska, intelektualna, čustvena in domišljijska obzorja, usposobil za kritičnoanalitični odnos do umetniških in študijskih del (vaj), oblikoval osebni odnos do likovnih vrednot, pa tudi dijakov lastni likovnopredstavni, idejni in estetskih svet. Predmet bo dijake naučil mnogih delovnih navad, disciplin, postopkov, tehnik in metod, ki so povezane z risarsko in slikarsko prakso. Prav tako bo dijake usposobil za vrednotenje risarskih in slikarskih del s kriteriji, kot so: skladnost likovnih izrazil z likovnim slogom in namenom likovnega dela, mera in likovni red, pristnost in izvirnost, doslednost v uporabi likovne tehnike ipd.
Predmet bo dijake vpeljal v umetnost opazovanja, usmerjal k oblikotvornemu, podobotvornemu, raziskovalnem načinu gledanja. Dijakom bo predmet risanje in slikanje razsvetlil procese likovnega - risarskega ali slikarskega snovanja. Prav tako jim bo postala znana zapletena pot od opazovanja do risbe ali slike. Dijakom bodo predstavljeni tudi različni likovni modeli, sistemi, metode in načini, kako transformirati videno v narisano ali naslikano ponazoritev stvarnosti. Resnične likovne kvalitete, kot so likovni red, harmonija, enotnost ipd. v risbi in slikarstvu, bodo dijaki znali ločevati od lažnih kvalitet, šarlatanstva, pretvarjanja, diletantizma in kiča. Predmet jih bo zavaroval pred nevarnostjo modnih, trendovskih, komercialnih, popularnih estetskih standardov in šabloniziranja. Usposobil jih bo za samostojno, etično odgovorno in estetsko zahtevno oblikovanje risbe ali slike, spoštovanje različnosti, za oblikovanje prepričanja, da risar ali slikar nikdar ne moreta znati vsega in da je radovednemu očesu dano opaziti in ugotoviti vedno kaj novega, tudi če se ponovno sreča z znanim modelom.
.
1. LETNIK
VAJE - uvod
Risanje po modelu:
Frontalna razlaga temeljnih pojmov perspektivnega risanja: o prostorskem križu, frontalni, slikovni, talni in medialni ravnini:
* o očišču, horizontu, bežiščih),
* o rakurzih (žabja, ptičja perspektiva),
* o skrajšavah zaradi kota, pod katerim stvar opazujemo oziroma zaradi
oddaljevanja,
* o koordinatni mreži z dvema osema x in z, na katero med procesom
risanja oziroma slikanja prenašamo vse prostorske točke,
* o resnici, videzu in likovni resnici
Vaja: atelje - študija interierja; črtna risba s svinčnikom na papirju A2
eksterier: risanje obrežja Ljubljanice med sotočjem z Gradaščico (perspektivična študija Plečnikovega stopničasto urejenega brega reke z vrbami; črtna risba HB na papirju A2.
2. LETNIK
VAJE:
VAJE:
3. LETNIK
Uvodni pogovor: besedna obnovitev snovi preteklega letnika in seznanitev s programom risanja in slikanja v 3. letniku.
Frontalna razlaga:
* barva v slikarstvu,
* o abstraktnem slikarstvu,
* o barvnih ključih ali harmoničnem komponiranju več barv,
* o pastelu kot slikarski tehniki (Degas),
* o postopkih konstruktivnega pristopa k risanju in slikanju zahtevnih
organskih oblik, kot je npr.oblika človeškega telesa,
* o kriterijih pri ocenjevanju teh oblik:
¨ o opazovalnoizkustvenem kriteriju,
¨ o silhuetnem kriteriju,
¨ o geometričnoanalitičnem kriteriju,
¨ o anatomskem kriteriju,
¨ o slikarskem (svetlobnem in barvnem) kriteriju.
Uvodne vaje: tonsko slikanje v pastelu.
.
VAJE:
Vaja:
.
Frontalna razlaga: ekstremitete
* o nogi (stopalu) in roki (dlani) - prikaz kosti in poglavitnih mišic
ter vezi.
Vaja:
Frontalna razlaga: sestave in značilnosti oblik telesnin (vretenaste, nepravilne organske forme, konveksno napete,
Vaja:
vaja v risanju portreta; črtna risba s svinčnikom HB, kasneje dodana modelacija s svinčnikom B2,
4. LETNIK
Uvodni pogovor - besedna obnovitev snovi preteklega letnika in seznanitev s programom risanja in slikanja v 4. letniku (oblečena figura, akt po kiparskem modelu, torzo, poprsje, kopija umetniškega dela, portret, avtoportret, interier, eksterier in tihožitje);
* o prostorskih učinkih barve,
* o barvi - temeljni orisni likovni prvini,
* o subtraktivnem, odštevalnem ali snovnem materialnem mešanju barv
neposredno na paleti ali posredno s t.i. optičnim mešanjem barv,
* izraznost barve in njena poglavitna likovna lastnost: ploskovnost,
* barvna harmonija,
* barvne dimenzije in praktična uporaba v slikarstvu.
VAJE:
Kopija umetniškega dela:
Frontalna razlaga: fotografija v likovni umetnosti kot študijski vir, ki nadomesti model (primer Muzbridgeovih fotografij sekvenčnih študij človeka in živali v gibanju in njegovega vpliva na F. Bacona, slovenskega fotografa Avgusta Bertholda, Groharja ipd.
Povezava fotografije in realizma v slikarstvu, o skrajnosti v likovni umetnosti:
* hiperrealizem ali fotorealizem, o vplivu slikarstva na fotografijo
- pikturalizem
* o figuraliki v moderni umetnosti,
* o navzočnosti in transformaciji figure v impresionizmu, postimpresionizmu,
ekspresionizmu, kubizmu, futurizmu in nadrealizmu (od Boscha, Archibolda
do Miroja in Dalija).
Vaja:
.
Eksterier:
.
Interier:
Avtoportret:
Standard znanj je opredeljen z operativnimi cilji in vsebinami..
Večina ur je namenjena likovnemu snovanju - risanju in slikanju, manjši del pouka pa bodo zapolnjevala predavanja, ogledi razstav, ogledi skicirk in domače naloge ter ocenjevanje programov.
Oblika pouka je frontalna in individualna. Pouk risanja in slikanja se povezuje s predmetom likovna teorija.
Ocenjuje se dijakov izdelek.
Smeri izobrazbe, ki so jih pripravljavci učnih načrtov za likovno smer zapisali v učnem načrtu za risanje in slikanje in dali na Strokovni svet RS za splošno izobraževanje v potrditev in sprejem, je strokovni svet sprejel le kot predlog. Veljavne smeri izobrazbe so navedene v Odredbi o smeri izobrazbe učiteljev in laborantov v izobraževalnih programih gimnazije, objavljeni v Uradnem listu št. 14 (12. 3. 1999). Za strokovni teoretični predmet risanje in slikanje odredba predpisuje: “Učitelj risanja in slikanja je lahko, kdor je končal univerzitetni študijski
program iz slikarstva, kiparstva ali likovne pedagogike in si pridobil
katerega od strokovnih naslovov: Učitelj risanja in slikanja je lahko tudi, kdor je končal univerzitetni študijski
program iz oblikovanja ali arhitekture in si pridobil katerega od
strokovnih naslovov: z najmanj 5-letno ustvarjalnostjo in javnimi predstavitvami iz risanja in slikanja.” |
Predmet obsega 70 ur in daje dopolnilna znanja temeljnim predmetom likovne smeri. Predmet se izvaja v bloku, na koncu tretjega letnika.
Dijaki:
¨ znotraj predmeta plastično oblikovanje razvijajo svoj likovni talent,
¨ seznanijo se z različnimi kiparskimi materiali,
¨ spoznajo različna orodja za obdelavo kiparskih materialov,
¨ seznanijo se s tehnologijo obdelovanja posameznega materiala,
¨ spoznajo kiparski pogled tako v likovno umetnost kakor tudi v arhitekturo
in urbanizem,
¨ izoblikujejo pravilen odnos do estetskega videza končnega izdelka,
¨ razvijajo delovne navade,razvijajo razmišljanje o prostoru.
1. Kiparstvo kot umetnost volumna.
2. Kiparski materiali in lastnosti.
3. Kras.
3.1. Ekskurzija po Krasu in ogled kraških posod ter drugih kamnitih arhitekturnih
elementov.
3.2.O kamnu.
- nahajališča s poudarkom na slovenskih kamnolomih.
- nastanek kamnov, s poudarkom na marmorjih.
- lastnosti marmorjev.
4. Izdelava skic v risbi.
Obdelava marmorja (teoretično).
Ročna in strojna orodja za obdelavo marmorja.
5. Izdelava modela v glini.
Izbira najprimernejšega kosa marmorja glede na skice in glineni model.
6. Klesanje marmorja pod mentorskim vodstvom.
Modeliranje portreta po mavčnem odlitku v glini pod mentorskim vodstvom.
7. Zaključevanje ročnih klesarskih del.
Strojna obdelava marmorja (žaganje, brušenje).
Končno poliranje marmorja.
8. Ekskurzija po Primorski z ogledom javnih plastik.
9. Izbira lesa za izdelavo manjšega uporabnega predmeta.
Izdelava skice v risbi.
Obdelava lesa (teoretično).
Ročna in strojna orodja za obdelavo lesa.
10. Klesanje lesa pod mentorskim vodstvom.
Strojna obdelava lesa (žaganje, brušenje) ter končno poliranje izdelka.
11. Priprava končnih izdelkov za razstavo (podstavki, podnapisi).
Postavitev razstave.
Ogled vseh del in pogovor.
Otvoritev razstave.
Standard znanj je opredeljen z operativnimi cilji in vsebinami.
Predmet plastično oblikovanje je namenjen dijakom likovne gimnazije kot eden izmed strokovnih predmetov. Glavni namen predmeta je razvijanje likovnega talenta posameznega dijaka. Ker je število ur razmeroma majhno, bo predmet dijaku predvsem omogočil vpogled v načine kiparskega dojemanja prostora in volumna. Po drugi strani bo dijak spoznal različne kiparske materiale in tehnologijo obdelave le-teh. Seveda je potrebno poudariti, da gre za predmet, pri katerem je veliko odvisno od ročnih spretnosti in je zato izvajanje predmeta predvsem praktično delo z večjim poudarkom na izdelovanju kakor na izdelku.
Prostor, v katerem bomo delali, bo opremljen za delo z vsemi kiparskimi materiali: glino, mavcem, kamnom in lesom. Za obdelavo kamna so možnosti tudi za delo na prostem. Delovni prostori morajo omogočati individualno delo ali delo v skupinah.
Medpredmetne povezave: umetnostna zgodovina, bivalna kultura - etnologija, risanje, likovna teorija.
Potek izvajanja programa:
V okviru programa je večina časa namenjena obdelavi kraškega marmorja. Vsak dijak izdela manjšo “kraško posodo”. Zaradi kraja, kjer program poteka, to je slovenski Kras, je izbrana taka tema dela, da je izdelke mogoče oblikotvorno in vsebinsko povezati na kamnoseško tradicijo tega območja.
Tako izveden program se bistveno razlikuje od nekajurnih srečanj v šolskih prostorih predvsem zato, ker je dijaku omogočeno, da se časovno in duhovno celovito posveti izdelovanju posameznih nalog. Vsekakor tak način poveže - prek dela in druženje - tako dijake med seboj kakor tudi njihove mentorje.
Ocenjuje se dijakov izdelek.
Smeri izobrazbe, ki so jih pripravljavci učnih načrtov za likovno smer zapisali v učnem načrtu za plastično oblikovanje in dali na Strokovni svet RS za splošno izobraževanje v potrditev in sprejem, je strokovni svet sprejel le kot predlog. Veljavne smeri izobrazbe so navedene v Odredbi o smeri izobrazbe učiteljev in laborantov v izobraževalnih programih gimnazije, objavljeni v Uradnem listu št. 14 (12. 3. 1999). Za strokovni teoretični predmet plastično oblikovanje odredba predpisuje: “Učitelj plastičnega oblikovanja je lahko, kdor je končal univerzitetni študijski program iz kiparstva in si pridobil strokovni naslov: – akademski kipar.” |
Konserviranje - restavriranje predstavlja del širše dejavnosti varovanja naravne in materialne* kulturne dediščine. Ukvarja se z neposrednim poseganjem v okolje ali neposredno v same predmete materialne kulturne dediščine (dalje: predmeti dediščine), da bi jih obvarovali in ohranili.
Namen predmeta je seznaniti dijake s plemenito dejavnostjo, ki ohranja predmete dediščine kot dela nacionalne samobitnosti. Dijake uvaja v znanja in vedenja, ki širijo njihova obzorja v kulturi in jih vzgaja v pozitivnem odnosu do stvaritev preteklosti. Pri njih vzbuja morebitne kasnejše opredelitve za poklicno udejstvovanje v tej dejavnosti.
* Materialna kulturna dediščina v nasprotju z nematerialno ali nepredmetno kulturne dediščino (glasba, književnost, običaji...)
Položaj predmeta v programu umetniške gimnazije je informativno-povezovalni. Predmet dijake ne usposablja za konservatorsko in restavratorsko delo, temveč skrbi za temeljno informiranje o tej dejavnosti in spodbuja povezave med tem predmetom in zlasti biologijo, fiziko, kemijo, zgodovino umetnosti, bivalno kulturo, ploskovnim in plastičnim oblikovanjem ter risanjem in slikanjem.
OPERATIVNI CILJI |
VSEBINE |
POJMI |
MEDPREDMETNE POVEZAVE |
DIDAKTIČNA IN METODIČNA PRIPOROČILA |
splošno o dediščini |
definicija dediščine |
naravna in kulturna dediščina, materialna in nematerialna dediščina |
zgodovina umetnosti, bivalna kultura |
metoda razlage ob uporabi pripomočkov in sredstev, navedenih v točki 4, pojasnila vprašanja dijakov |
|
zvrsti obravnavanega gradiva |
arhivsko-knjižno, muzejsko, likovno (stavbno, krajinsko) |
|
|
pravno varstvo |
ustava |
glavni členi |
|
|
|
zakoni |
poglavitni pojmi |
|
|
|
konvencije |
namen |
|
|
|
kodeks |
temeljna določila |
|
|
organiziranje varstva dediščine |
ministrstvo |
|
|
|
|
upravne organizacije |
Uprava RS za KD, Arhiv RS |
|
|
|
javni zavodi |
arhivi, knjižnice, muzeji, zavodi za varstvo NKD, drugo |
|
|
|
predmeti kons. in rest.obravnave, tehnike in tehnologije |
arhivalije, materiali, značilnosti, bolezni, poškodbe |
|
|
|
|
muzealije, materiali, značilnosti, bolezni, poškodbe |
|
|
|
|
likovna dela, materiali, značilnosti, bolezni, poškodbe |
|
|
konservatorskoin restavratorsko delo na predmetih dediščine |
nega, vzdrževanje okolja in predmetov |
manipulacija, mikroklima, osnovni ukrepi, zaščite, preventiva |
fizika, kemija, biologija |
|
|
strokovne priprave na kons.-rest. poseg |
prevzem dela, splošni podatki, organizacija delovišča, raziskava stanja |
biologija, fizika, kemija, zgodovina umetnosti |
seminarske naloge, obiski ateljejev/delavnic (glej tč. 1.4.), ogledi v okolici (po Ljubljani) |
|
|
priprava programa posega, priprava kalkulacije |
bivalna kultura |
|
|
|
|
ploskovno in plastično oblikovanje, risanje in slikanje |
|
|
potek izvedbe posega |
preservacija, konserviranje, restavriranje, rekonstrukcija, renoviranje, revitalizacija, čiščenje, odstranjevanje, utrjevanje, kopiranje |
|
|
|
kolavdacija |
strokovne komisije |
|
|
|
navodila za nego in vzdrževanje |
|
|
|
|
izdelava poročil |
dokumentiranje, pisno, grafično, fotografsko, materialno |
|
|
Standard znanj je opredeljen z operativnimi cilji in vsebinami.
Pouk temelji na ustnem podajanju snovi ob pomoči vizualnih sredstev. Ob koncu učne ure je nekaj minut namenjenih vprašanjem dijakov in pojasnilom.
Nekaj časa je namenjenega ogledu predmetov dediščine v okolju ter obisku konservatorskih-restavratorskih ateljejev/delavnic v Arhivu Republike Slovenije, Narodnem muzeju in Restavratorskem centru Republike Slovenije.
Od predvidenih 70 učnih ur oziroma 2 ur pouka na teden, naj bo obiskom in ogledom namenjenih najmanj 8 ur pouka. Ogledi in obiski naj bodo organizirani v skupinah, ki ne presegajo polovice števila dijakov v razredu. Gre za specifične razmere, ki jih narekuje delo v ateljejih/delavnicah in ogledi v urbanem okolju ter specifičnost nekaterih objektov.
Medpredmetne povezave so navedene v tabeli.
Pouk temelji na predavanjih, seminarskih nalogah in ogledih v ateljejih/delavnicah in okolici, zato se prva preverjanja ugotavljajo z dnevnimi pogovori ob koncu predavanja. Zlasti je treba utrjevati temeljno strokovno terminologijo.
Ocenjevanje se opravlja na koncu vsakega ocenjevalnega obdobja ustno, ob zaključku pa pisno in ustno. Ocenjujejo se tudi drugi dijakovi prispevki, kot so seminarske naloge in druge oblike sodelovanja in nastopanja dijakov v okviru učnih ur.
Zaradi majhnega števila ur se za pisno ocenjevanje pripravi katalog izpitnih vprašanj.